新華技工學(xué)校哪個(gè)學(xué)校好，來自省內(nèi)外地區(qū)的300余家IT企業(yè)，參與大會并提供了高端就業(yè)崗位。
升學(xué)通道更加順暢之下，職業(yè)教育是否會重新回到學(xué)歷教育的邏輯，陷入“唯學(xué)歷論”的境況？陳凱認(rèn)為“兩者還是不太一樣”，國家結(jié)構(gòu)性的人才供給和需求失衡，對技術(shù)技能人才的需求與普通高等教育存在區(qū)別。企業(yè)招聘技術(shù)技能人才主要看顯性能力，一是能不能做，是做的質(zhì)量如何，技術(shù)技能仍然排在位，所以不會輕易落入到“唯學(xué)歷論”中去。不過，對于學(xué)生而言，學(xué)歷提升了，未來的發(fā)展通道會更寬一些。
大創(chuàng)新亮點(diǎn)加速技工教育發(fā)展本次《行動計(jì)劃》在加速“融合融通”方面創(chuàng)新亮點(diǎn)紛呈。全市將組建技工教育集團(tuán)（聯(lián)盟），發(fā)揮公辦技師學(xué)院引領(lǐng)作用，建立由技工院校、骨干企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等共同參與的技工教育發(fā)展模式。
推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度契合，形成緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。支持技工院校與標(biāo)桿企業(yè)共建10家產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建設(shè)20個(gè)滿足實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)等需求的標(biāo)桿性產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。
取得高級工和技師（高級技師）相應(yīng)職業(yè)資格證書的高技能人才，在公務(wù)員錄用、企事業(yè)單位招聘、專業(yè)技術(shù)人員考試、工齡計(jì)算、考核定級、職位晉升、職稱評定等方面分別與大專和本科學(xué)歷人員同等對待。被機(jī)關(guān)事業(yè)單位錄（聘）用的高技能人才，執(zhí)行所任（聘）職務(wù)（崗位）工資待遇。技工院校畢業(yè)生在我省務(wù)工、符合條件的，可申請勞動力培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)專項(xiàng)補(bǔ)助資金。技工院校學(xué)生畢業(yè)5年內(nèi)在我省成功創(chuàng)業(yè)的，可按規(guī)定申請一次性創(chuàng)業(yè)資助、租金補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)孵化補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)專項(xiàng)資金扶持創(chuàng)業(yè)服務(wù)項(xiàng)目等創(chuàng)業(yè)扶持政策。
● 教學(xué)應(yīng)用與日俱增，傳統(tǒng)機(jī)房下軟件部署需逐臺更新，運(yùn)維工作耗時(shí)耗力；● 150臺新舊PC，不同配置不同型號不同批次的終端無法統(tǒng)一管控，管理流程繁瑣；● 學(xué)生錯(cuò)誤的桌面行為易導(dǎo)致系統(tǒng)宕機(jī)、報(bào)錯(cuò)等突發(fā)事件，迫使教學(xué)連續(xù)性受到影響；