今年對(duì)比?西湖區(qū)暑期銜接正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)，學(xué)生人人有導(dǎo)師：立足“師生關(guān)系”和“家校溝通”促進(jìn)全面發(fā)展導(dǎo)師的關(guān)鍵職責(zé)是“成為良師益友”和“做好家校溝通”，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生“適時(shí)開(kāi)展理想、心理、學(xué)xi、生活、生涯規(guī)劃等全面發(fā)展指導(dǎo)”。
今年對(duì)比?西湖區(qū)暑期銜接正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， 高新區(qū)作為市級(jí)幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū)、淄博市學(xué)前教育區(qū)域教研基地，在學(xué)前教研員的引領(lǐng)下，以省級(jí)課題研究為抓手，通過(guò)打造“責(zé)任人”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓“幼兒園和小學(xué)”共同聯(lián)手，為幼小銜接提供有力的行政推動(dòng)；通過(guò)協(xié)同教研，打通幼小銜接課程實(shí)施“后一公里”；通過(guò)創(chuàng)新“方協(xié)同”育人體系，促進(jìn)家、園、校位一體共建良好教育生態(tài)。依托高新區(qū)家庭教育志愿服務(wù)隊(duì)，每年開(kāi)展關(guān)于幼小銜接主題的家教宣講活動(dòng)，培訓(xùn)家長(zhǎng)10000余人次。高新區(qū)幼小銜接成功經(jīng)驗(yàn)在省、市不同平臺(tái)推廣。靜臥回味，方知腹中是銀河。培訓(xùn)結(jié)束后，各小學(xué)、幼兒園教師積極反思、及時(shí)梳理，把所思所感傳遞給每一位教育工作者，讓孩子受益，讓未來(lái)可期。
電子科大附小校長(zhǎng)康永邦與其花時(shí)間提前學(xué) 不如讓孩子多運(yùn)動(dòng)身體好比成績(jī)好重要：是否應(yīng)該報(bào)幼小銜接班？成都匯文學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)尹宏“節(jié)約歸己”能夠有效改善孩子拖沓直播中，不少家長(zhǎng)反映自己孩子做事拖沓，但不知如何解決？對(duì)此，成都匯文學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)尹宏支招——“節(jié)約歸己”可有效改善孩子做事拖沓的習(xí)慣?！八^‘節(jié)約歸己’，就是告訴孩子每天他需要完成什么任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，那么剩下的時(shí)間就歸他自由支配。”尹宏解釋說(shuō)，例如暑假，家長(zhǎng)可以將整個(gè)暑期的學(xué)習(xí)任務(wù)分解到每天每個(gè)時(shí)段，使用“節(jié)約歸己”的原則與孩子一起進(jìn)行規(guī)劃。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)注意時(shí)間分配要合理，不能讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)，也不能讓任務(wù)太輕松，要讓孩子保持一種期待，同時(shí)，還要跟孩子強(qiáng)調(diào)，任務(wù)需要保證“質(zhì)量”，如果“質(zhì)量”不過(guò)關(guān)，那么只會(huì)讓他花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)完成這件事。
今年對(duì)比?西湖區(qū)暑期銜接正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， 高新區(qū)音河幼稚園林紅：今天李教授引用了許多兒童生活中的案例，結(jié)合兒童的繪畫(huà)進(jìn)行了全面的剖析，甚至對(duì)孩子表達(dá)的每一句對(duì)話都做了展示。讓我從李教授的講解中又一次感受到了學(xué)前教育的高度和深度。做好幼小銜接工作是一場(chǎng)長(zhǎng)期的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要我們不斷充實(shí)自己，嚴(yán)格執(zhí)行幼小銜接政策，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，為兒童的幼小銜接工作貢獻(xiàn)一份力量！
高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園銀泰分園趙夢(mèng)潔：高質(zhì)量學(xué)前教育能為兒童帶來(lái)高質(zhì)量的早期發(fā)展，要尊重兒童立場(chǎng)，兒童才是幼小銜接核心、直接的當(dāng)事主體。兒童是處在整個(gè)幼小銜接生態(tài)系統(tǒng)的中心位置，傾聽(tīng)兒童的心聲，了解兒童的想法，教師依照兒童的聲音改進(jìn)課程和教學(xué)，和兒童一起行動(dòng)，讓他們有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，使他們的行動(dòng)力量有施展的空間。
今年對(duì)比?西湖區(qū)暑期銜接正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， 高新區(qū)小學(xué)孫玉潔：人們常說(shuō)“沒(méi)有一朵花，從一開(kāi)始就是花”。生命是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我們作為澆灌花朵的人，如果在平時(shí)不注重教育過(guò)程，就不會(huì)有以后的滿園花開(kāi)。作為教師，我們只有真正注重幼小銜接，用理念指導(dǎo)行動(dòng)，切實(shí)地去實(shí)踐，才能幫助兒童順利過(guò)渡到這一階段，為小學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信只要銜接有方，花開(kāi)定有時(shí)！
高新區(qū)第小學(xué)王雪凝：本次培訓(xùn)讓我更加明確了自己在幼小銜接中重要的位置，我們更要和幼兒園進(jìn)行雙向的過(guò)渡與交流，同時(shí)更要合理設(shè)計(jì)一年級(jí)的課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。我們要有一個(gè)相對(duì)緩沖的入學(xué)適應(yīng)期，期間利用生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒園相關(guān)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體形象的活動(dòng)方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，所以小學(xué)新課程加強(qiáng)了對(duì)綜合性、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的要求，為學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。高新區(qū)第小學(xué)馬君霄：通過(guò)李教授的講解，我忽然發(fā)現(xiàn)一件很有意思的事情，充分準(zhǔn)備的前提下，可以做到有效銜接；養(yǎng)成了好習(xí)慣，可以使幼小更加順利；能力提高了，孩子可以更加的自信；性格穩(wěn)定的孩子，會(huì)更加地開(kāi)心。前面工作的完成是后面一項(xiàng)工作的前提，后面工作又是前面工作的可持續(xù)發(fā)展。作為小學(xué)教師，我們更應(yīng)該用科學(xué)的、符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方式全面的做好幼小銜接，不僅幫助孩子做好入學(xué)適應(yīng)，還要幫助孩子做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
今年對(duì)比?西湖區(qū)暑期銜接正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(2024更新成功)(今日/說(shuō)明)， 小學(xué)和幼兒園生活有著許多不同，在邁入小學(xué)的門(mén)檻前，該如何幫孩子做好準(zhǔn)備呢？聽(tīng)聽(tīng)成都小學(xué)各校長(zhǎng)的看法吧，滿滿的都是干貨！貞觀漢文化長(zhǎng)李蓓8月中下旬是幼小銜接的關(guān)鍵期小學(xué)的學(xué)習(xí)生活和幼兒園有很大不同，貞觀漢文化長(zhǎng)李蓓表示，要做好幼小銜接，家長(zhǎng)應(yīng)該首先了解兩者的不同之處在哪兒。其中主要的不同在于，小學(xué)的時(shí)間管理更嚴(yán)格，什么時(shí)間上學(xué)、放學(xué)，以及每一節(jié)課的時(shí)間都有明確規(guī)定，其次小學(xué)開(kāi)始有一定的學(xué)業(yè)壓力，在校期間，學(xué)校也不再有保育員，因此需要孩子更加獨(dú)立自主。
如何讓女兒全面發(fā)展？暑假來(lái)臨后，家住巴南區(qū)斌鑫江南時(shí)代的鄧淑君，每天早上依然把女兒琪琪送去幼兒園，上幼升小銜接班。琪琪6歲，即將入學(xué)松花江小學(xué)。鄧淑君覺(jué)得，女兒需要提前適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。她說(shuō)，女兒已經(jīng)上了10天的幼小銜接班，除了作息時(shí)間和小學(xué)一樣，課堂知識(shí)也接近小學(xué)。“琪琪還挺習(xí)慣的，就是不知道真正進(jìn)入小學(xué)后能不能盡快適應(yīng)?！?/p>