煙臺(tái)家庭教育咨詢(xún)報(bào)價(jià)，宋·司馬光《資治通鑒·梁紀(jì)》：“或親為眾僧賦食行水，世頗以為失宰相禮。
充分發(fā)揮各類(lèi)家庭教育學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，針對(duì)家庭教育中存在的突出問(wèn)題，積極開(kāi)展科學(xué)研究，為指導(dǎo)家庭教育工作提供理論支持和決策依據(jù)。我們提出 “要構(gòu)建以學(xué)生為主體，家庭為依托，社會(huì)為主導(dǎo)，學(xué)校為主陣地的德育教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)體系，做到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的溝通協(xié)調(diào)與互動(dòng)統(tǒng)一。創(chuàng)建家庭教育指導(dǎo)中心和開(kāi)通學(xué)生心理健康咨詢(xún)服務(wù)，利用新科研成果和現(xiàn)代科學(xué)方法去解決家庭教育、學(xué)校教育及學(xué)生思想上的各類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題。征集并研究家庭教育中的各類(lèi)典型案例，并對(duì)有代表性的案例進(jìn)行和綜合分析，為家庭教育工作提供具有前瞻性和預(yù)測(cè)性的理論指導(dǎo)”的研究方向。
家庭教育行業(yè)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)做后盾，以職業(yè)能力證書(shū)做保障，在工作上和經(jīng)濟(jì)上都相當(dāng)獨(dú)立。通過(guò)了家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)能力認(rèn)證，不僅可以選擇在教育咨詢(xún)、管理咨詢(xún)?nèi)温?，其正?guī)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和證書(shū)還可以在婦聯(lián)、社區(qū)、公務(wù)員、教師等機(jī)構(gòu)與職位的招聘面試中占盡優(yōu)勢(shì)。單選、多選、簡(jiǎn)答題，滿(mǎn)60分合格。
殷飛多次為教育系統(tǒng)培訓(xùn)家庭教育指導(dǎo)師。對(duì)于如何通過(guò)家庭教育指導(dǎo)緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮這一問(wèn)題，他建議，主要從賦能的角度參與，通過(guò)各領(lǐng)域的家庭教育指導(dǎo)，端正家長(zhǎng)的育兒觀與成才觀，豐富家長(zhǎng)的育兒知識(shí)，提升家長(zhǎng)的育兒能力，通過(guò)育兒的效能感與把握感的提升緩解家長(zhǎng)的育兒焦慮。廣東省家庭教育研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、廣東省家庭教育講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)祁麗珠從事家庭教育研究已經(jīng)20多年，指導(dǎo)過(guò)千余個(gè)家庭，每個(gè)家庭的情況都不一樣。她發(fā)現(xiàn)，一個(gè)共性問(wèn)題是現(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道孩子的教育很重要，也知道學(xué)習(xí)的重要性，但就是不愿意用心付出參與孩子的生命成長(zhǎng)，自己也不太愿意做出改變。
重慶師范大學(xué)魏壽洪講座主題是《特殊需要兒童家庭教育》，特殊需要兒童心理及家庭教育方式，如何與特殊需要兒童家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作，指導(dǎo)家長(zhǎng)提升教育能力，共同促進(jìn)學(xué)展。吉林大學(xué)李兆良講座主題是《積極心理學(xué)在家庭教育中的應(yīng)用》，基于家庭教育現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合家庭教育重點(diǎn)、難點(diǎn)和痛點(diǎn)問(wèn)題，教師掌握積極家庭教育的含義、模式、主張、價(jià)值、實(shí)施等系統(tǒng)知識(shí)和操作技能。
這兩年家庭教育應(yīng)該是個(gè)風(fēng)口，考個(gè)家庭教育指導(dǎo)師，不管是找工作，還是自己創(chuàng)業(yè)，都對(duì)你的發(fā)展有很大幫助。如果需要報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師，可以咨詢(xún)紛教育趙老師，年實(shí)體機(jī)構(gòu)，實(shí)事求是，本分做事。讓你不走彎路，少花錢(qián)。1人也是團(tuán)報(bào)價(jià)，就是便宜。