西湖區(qū)就近高考沖刺培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生人人有導(dǎo)師：立足“師生關(guān)系”和“家校溝通”促進(jìn)全面發(fā)展導(dǎo)師的關(guān)鍵職責(zé)是“成為良師益友”和“做好家校溝通”，要求導(dǎo)師對(duì)學(xué)生“適時(shí)開(kāi)展理想、心理、學(xué)xi、生活、生涯規(guī)劃等全面發(fā)展指導(dǎo)”。
通過(guò)為期天的特訓(xùn)，對(duì)于基礎(chǔ)題，同學(xué)們不再是憑感覺(jué)答題，而是有規(guī)劃、有方法的答題，數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)有了充分的保障；對(duì)于壓軸題，也不再是隨緣和放棄，而是有了方向和思路，讓沖刺高分成為可能。除了講授題目類(lèi)型和解題技巧之外，清北名師們還向同學(xué)們傳授了驗(yàn)證過(guò)的好習(xí)慣、好方法，使同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠長(zhǎng)期受益，提升自我。對(duì)于剩下的高考備考時(shí)間，清北名師們也給同學(xué)們提出了諸多規(guī)劃建議和心理輔導(dǎo)，幫助同學(xué)們排除雜念，更的備考。百年大計(jì)，教育為本。高考是決定考生命運(yùn)的重要時(shí)刻，為了讓寒窗苦讀的學(xué)子更有效地掌握學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，清北培優(yōu)將不遺余力地貢獻(xiàn)自己的一份力量。以優(yōu)質(zhì)的師資資源提供給廣大的學(xué)子，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，將是我們不懈的追求。
1.備考無(wú)捷徑，唯有勤奮每年高考的前一周，總會(huì)有學(xué)生感覺(jué)到自己已經(jīng)到了“山窮水盡”的地步，他們的狀態(tài)從初的緊張、焦慮慢慢演變?yōu)楸┰?、崩潰。但我們不能因?yàn)檫@些情緒就放棄努力，放棄高考。越是臨近高考，我們就越要學(xué)會(huì)冷靜。在這后的一段時(shí)間里，同學(xué)們要做的事情太多了，但是不管是哪一種，都不能給自己留下遺憾。即使現(xiàn)在再疲憊、再辛苦，也要堅(jiān)持下去，只有堅(jiān)持到后的人才能收獲成功的喜悅。壓力山大，“減負(fù)”不能停在后的沖刺階段，學(xué)校給學(xué)生的壓力是巨大的。學(xué)生們?cè)诟邏合聲?huì)承受巨大的心理壓力。很多學(xué)生在臨近高考時(shí)，會(huì)出現(xiàn)精神恍惚、焦慮、失眠、食欲不振等現(xiàn)象，對(duì)自己的身心發(fā)展極為不利。
用精煉多思取代題海戰(zhàn)術(shù)。縱向比較歷次考試試卷，查找丟分的共性，對(duì)于多次栽跟頭的知識(shí)點(diǎn)、題型、方法、表述等進(jìn)行回顧、反思、小結(jié)，必要時(shí)可以尋求教師的幫助；用做交流者取代做聆聽(tīng)者，在交流中完善知識(shí)，在討論中分析問(wèn)題，在講授中深化理解；用每晚復(fù)盤(pán)取代埋頭苦干，對(duì)記不清的知識(shí)點(diǎn)迅速翻書(shū)回顧一遍，確保每日收獲實(shí)實(shí)在在。備考沖刺階段做好“個(gè)回歸”寧夏盤(pán)山高級(jí)中學(xué)教研處主任陳熙春：回歸教材，是提高復(fù)習(xí)效率的佳“捷徑”。高考試題取材于教材。許多試題實(shí)際上是源于教材中的例題和習(xí)題，并經(jīng)過(guò)一定的變形和改造而得到的。回歸教材并不是簡(jiǎn)單地記住題型或結(jié)論，而是通過(guò)選擇一些典型性問(wèn)題來(lái)系統(tǒng)地梳理和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行拓展和深化。高考命題“源于教材，高于教材”是一條不變的“真理”。通過(guò)對(duì)高考試題的分析，不難發(fā)現(xiàn)：有不少高考試題源于教材，有教材例習(xí)題數(shù)據(jù)的變更；有教材例習(xí)題條件的拓展；有教材例習(xí)題目背景的變換；有的則是教材例習(xí)題結(jié)論的應(yīng)用等等，真是“眾里尋他千，那題卻在教材處”。教材承載著新課程改革的理念和導(dǎo)向，滲透著創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也體現(xiàn)著高考改革的發(fā)展趨向。
同時(shí)不斷的定義高考沖刺培訓(xùn)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使得自己成為高考沖刺培訓(xùn)行業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定者。創(chuàng)建于2000年5月，是集小學(xué)、初中、高中、國(guó)際為一體的實(shí)行小班化教學(xué)的寄宿制國(guó)有民辦學(xué)校。
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