新華技工學(xué)校，對(duì)口高考升學(xué)班PointGoldCounterpartPromotionClass對(duì)口高考班，對(duì)口專業(yè)的高考，為中等職業(yè)類學(xué)生提供上大學(xué)深造的機(jī)會(huì)，對(duì)口高考科目一般為文化基礎(chǔ)課程與對(duì)應(yīng)專業(yè)課程。
要進(jìn)一步整合職業(yè)教育資源，通過兼并聯(lián)合、增加投入、抓大扶強(qiáng)等形式，集中力量辦好1至2所示范性技工院校。對(duì)有一定規(guī)模和發(fā)展?jié)摿Φ募脊ぴ盒Ｒ枰灾攸c(diǎn)扶持，使之成為當(dāng)?shù)芈殬I(yè)培訓(xùn)的龍頭。各行業(yè)舉辦的技工院校要打破行業(yè)之間的界限，進(jìn)行合并和重組，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)企業(yè)舉辦的技工院校繼續(xù)給予政策扶持，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用人才。（）科學(xué)設(shè)置專業(yè)，提高辦學(xué)水平。各技工院校要適應(yīng)科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)的要求，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，增加傳統(tǒng)專業(yè)科技含量，注重新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置。每個(gè)技工院校都要擁有若干個(gè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、辦學(xué)成果突出的示范專業(yè)。要注意擴(kuò)展技工院校的技工教育功能，把技工院校建設(shè)成為集職業(yè)需求預(yù)測(cè)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)介紹于一體的多功能的綜合基地。
以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)、引進(jìn)、招聘，把的高技能人才充實(shí)到技工院校的教師隊(duì)伍。（）加快技工院校改革。各地要加快技工院校改革步伐，鼓勵(lì)社會(huì)各方面力量舉辦技工教育，積極探索國有民辦、民辦公助、股份合作等辦學(xué)形式，盡快形成以辦技工院校為主導(dǎo)、企業(yè)辦技工院校為主體、民辦技工院校為補(bǔ)充、各類型技工院校協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。各技工院校要突出辦學(xué)特色，進(jìn)一步提高對(duì)市場(chǎng)需求的反應(yīng)速度，突破學(xué)科教育的思想束縛，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整、科技進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展、具有技工教育特色的課程體系，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合和一體化教學(xué)，促進(jìn)校企在培養(yǎng)技能人才上的進(jìn)一步融合。
它一般包含著物質(zhì)（或環(huán)境）文化、精神文化等各個(gè)層面。作為校園文化建設(shè)，這些方面自然應(yīng)該都會(huì)涉及。一、物質(zhì)（環(huán)境）文化是校園文化的基礎(chǔ) 物質(zhì)文化是歷史的積淀，是傳統(tǒng)的沉淀，是社會(huì)價(jià)值的物質(zhì)載體。學(xué)生無時(shí)無刻不受到物質(zhì)文化潛移默化的影響。舉例來說，一塊標(biāo)語牌的設(shè)計(jì)都可以使整個(gè)校園充滿高雅、和諧、完美的氣息，可以使校園文化品質(zhì)得到提升。校園應(yīng)該是一本活的教科書，仿佛每座墻壁都能說話。好的學(xué)校，其教育作用不僅是通過灌輸、說教來發(fā)揮作用，而且能夠通過立體的、多彩的、無聲的環(huán)境時(shí)時(shí)處處對(duì)師生的思想、情操、行為、習(xí)慣起著熏陶、滲透作用。
學(xué)校形象 良好的學(xué)校形象是學(xué)校寶貴的無形資產(chǎn)，是社會(huì)考察評(píng)價(jià)學(xué)校的總體印象，是學(xué)校整體素質(zhì)和文明程度的綜合表現(xiàn)，主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)校的度和美譽(yù)度等等。應(yīng)通過苦練內(nèi)功，對(duì)外注重溝通，擴(kuò)大宣傳，樹立起學(xué)校在廣大師生中和社會(huì)上的良好形象，促進(jìn)教育和教學(xué)的良性發(fā)展。、行為文化體現(xiàn)著技工院校特色 行為文化可歸屬于制度文化層面，它包括教學(xué)、生產(chǎn)和生活的模式。在技工院校的校園文化建設(shè)中，這一部分也是能體現(xiàn)技工院校特色的部分，也是技工院校的校園文化與大學(xué)、中學(xué)的校園文化相異相別的關(guān)鍵。
但若從教學(xué)入手，讓學(xué)生盡快掌握技術(shù)，再反過來用于生產(chǎn)，而通過產(chǎn)品的生產(chǎn)，又可以強(qiáng)化教學(xué)的內(nèi)容，做到相輔相成，終既出人才，又出產(chǎn)品。強(qiáng)調(diào)一專多能 學(xué)生在學(xué)習(xí)一種專門技術(shù)的同時(shí)，還應(yīng)廣泛掌握與專業(yè)相關(guān)的多種知識(shí)和技術(shù)，做到畢業(yè)時(shí)一手拿多證，多種技術(shù)集一身，以適應(yīng)市場(chǎng)多變的特點(diǎn)。比如模具鉗工在?？杉訉W(xué)車床操作、電焊、汽車維修等工種的內(nèi)容，從而充分利用學(xué)校的物質(zhì)資源。一專多能可由學(xué)校組織，統(tǒng)一安排進(jìn)行，通過晚上、節(jié)假日上課的形式完成，也可通過興趣小組、學(xué)習(xí)班的形式，自愿參加。、探索中國特色的技工教育方能匡正文化建設(shè)之路 每當(dāng)言及技工教育，國人依然習(xí)慣于拿德國如何如何以及日本如何如何來做比較，這是一種盲人摸象的夢(mèng)話。