優(yōu)評(píng)？介入孩子的家庭教育怎么樣(2024更新成功)(今日/資訊)，我們盡心盡力，認(rèn)真研究、用心對(duì)待每一位青少年成長(zhǎng)的問(wèn)題，給予開(kāi)導(dǎo)和梳理。
優(yōu)評(píng)？介入孩子的家庭教育怎么樣(2024更新成功)(今日/資訊)， 家庭、學(xué)校、、社會(huì)是構(gòu)成家庭教育系統(tǒng)的多元主體，也是建設(shè)高質(zhì)量家庭教育體系的基本要素。其中，家庭是開(kāi)展家庭教育的場(chǎng)合，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)切實(shí)履行家庭教育的主體責(zé)任，保護(hù)未成年人受教育權(quán)；學(xué)校是促進(jìn)家庭教育的場(chǎng)所，學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮主陣地作用，密切家校合作，為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)；是主導(dǎo)家庭教育的部門(mén)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)為家庭教育提供必要的條件保障，有效監(jiān)督各主體履行職責(zé)；社會(huì)是參與家庭教育的重要力量，應(yīng)當(dāng)匯集各方社會(huì)資源為家庭教育提供支持。高質(zhì)量家庭教育體系是開(kāi)放的，應(yīng)破除壁壘，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、、社會(huì)個(gè)基本要素的職能作用，相互整合、資源共享、共同發(fā)展，形成協(xié)同育人的社會(huì)氛圍和有效機(jī)制。
學(xué)校家庭教育指導(dǎo)以促進(jìn)家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育主體責(zé)任為導(dǎo)向。家庭屬于私人領(lǐng)域，家庭教育具有私人屬性；學(xué)校作為公共領(lǐng)域，在開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)的工作中，需要把握分寸，不能指望用家庭教育指導(dǎo)代替家庭教育，更不能越俎代庖，取替家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。一方面，家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象是家長(zhǎng)，家庭教育的對(duì)象是孩子，兩者不能混為一談。另一方面，學(xué)校在開(kāi)展家庭教育工作的過(guò)程中，應(yīng)尊重家長(zhǎng)的主體地位，突出家長(zhǎng)“家庭教育主體責(zé)任”的地位。學(xué)校家庭教育指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)校相關(guān)能力的系統(tǒng)建設(shè)為前提。在當(dāng)前，我國(guó)教育政策強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用”，明確將家庭教育指導(dǎo)賦予學(xué)校，這是當(dāng)前我國(guó)學(xué)校的一項(xiàng)新功能。因此，學(xué)校不能滿足于家訪、家長(zhǎng)會(huì)等傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)方式，學(xué)校需要在管理制度上進(jìn)行創(chuàng)新，提高自身家庭教育指導(dǎo)的能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)幼兒園在發(fā)展過(guò)程中，各項(xiàng)工作多是以課程建設(shè)、教學(xué)改革為中心，無(wú)論是學(xué)校的管理制度、還是學(xué)校的教師，還沒(méi)有為開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的系統(tǒng)性要求，因此學(xué)校需要在管理制度、教師能力建設(shè)等方面加強(qiáng)。只有加強(qiáng)學(xué)校相關(guān)能力的系統(tǒng)建設(shè)，學(xué)校才能真正發(fā)揮好家庭教育指導(dǎo)這一新功能。
優(yōu)評(píng)？介入孩子的家庭教育怎么樣(2024更新成功)(今日/資訊)， 早在2014年，重慶市就頒布了全國(guó)《家庭教育促進(jìn)條例》。時(shí)任重慶市家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)的趙石屏教授，研制了為家庭教育職業(yè)化做準(zhǔn)備的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)《家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》。問(wèn)：家庭教育促進(jìn)法規(guī)定“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源，協(xié)同推進(jìn)覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)”，其中家庭教育指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化顯然是短板，您近組織全國(guó)高校家庭教育學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟學(xué)術(shù)委員會(huì)的幾位專(zhuān)家，對(duì)2014年編制的《家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂，是出于什么考慮？
《家庭教育促進(jìn)法》將于2022年1月1日正式實(shí)施。法律出臺(tái)后，父母如何依法帶娃？12月4日，普陀區(qū)教育局、上海家長(zhǎng)學(xué)校普陀分校邀請(qǐng)了《家庭教育促進(jìn)法》起草組成員、上海市家長(zhǎng)教育研究會(huì)首席專(zhuān)家楊雄教授，以《<家庭教育促進(jìn)法>出臺(tái)的重大意義、政策亮點(diǎn)與實(shí)施》為題，為家長(zhǎng)們現(xiàn)身說(shuō)法。在楊雄看來(lái)，《家庭教育促進(jìn)法》它規(guī)范了家庭教育的概念，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了“雙減”文件精神，彰顯了家庭教育的重要地位和作用。《家庭教育促進(jìn)法》不僅完善了城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，更加強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)，對(duì)于鼓勵(lì)地方及有關(guān)部門(mén)組織建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍和開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)志愿服務(wù)起到了積極推進(jìn)作用?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，將家庭教育由舊時(shí)期的傳統(tǒng)“家事”上升為新時(shí)代的重要“國(guó)事”?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》的問(wèn)世不僅彰顯家庭教育的重要地位和作用，更為“家校社”協(xié)同育人指明了目標(biāo)和方向。
優(yōu)評(píng)？介入孩子的家庭教育怎么樣(2024更新成功)(今日/資訊)， 是家庭教育指導(dǎo)師要具備與家庭教育相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)、科學(xué)理*、*化底蘊(yùn)等多方面素養(yǎng)。在家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)建設(shè)中，確定職業(yè)活動(dòng)所需的素養(yǎng)基礎(chǔ)也是重要方面，事關(guān)該職業(yè)整體和從業(yè)者個(gè)體的發(fā)展水平與空間。在以家長(zhǎng)教育為中心的多方面職能需求中，家庭教育指導(dǎo)師素養(yǎng)基礎(chǔ)主要有與家庭教育相關(guān)的方針政策與法律法規(guī)、科學(xué)理*、*化底蘊(yùn)等個(gè)領(lǐng)域。它們共同組成了家庭教育促進(jìn)法中“家庭教育知識(shí)”的實(shí)質(zhì)主體，具有個(gè)方面的支撐作用。具體是，與家庭教育相關(guān)的方針政策和法律法規(guī)，主要為家庭教育確定的立場(chǎng)、定位、使命和責(zé)任分工提供支撐；與家庭教育相關(guān)的科學(xué)理論，主要為不同家庭教育行為與不同結(jié)果之間的確定關(guān)系以及相應(yīng)的家庭教育合理化行動(dòng)措施提供支撐；與家庭教育相關(guān)的文化底蘊(yùn)，主要為與家庭教育相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化以及行動(dòng)智慧提供支撐。