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不少高中生存在這樣的誤區(qū)，尤其是高一學生，還處在初中的學習模式當中，對高中的學習沒有明確的概念。他們認為課上完、作業(yè)完成就萬事大吉了，這堂課學習到的知識點下次課老師還是會再講到，即使不講，多做做同類題型也就能掌握方法了，因而忽視日常的總結歸納。真的是這樣嗎?高中更注重培養(yǎng)學生的學習能力，而非灌輸記憶。以往在初中，可能會圍繞一個知識點做詳細的延伸拓展，但在高中，更多需要學生自己。每次做題比較陌生的同學，基本上是把學習當成一種任務，作業(yè)當成一種負擔。潛意識中不愿意回顧、不愿意總結，久而久之，也就不會了。畢竟高考漸漸臨近，這時候要克制自己的抵觸情緒，強烈的引導自己要去回顧、要去復習。通常堅持2周后，就能克服這個毛病。
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(10)it is up to sb. to do sth … 應由某人做某事。 it is up to you to decide whether we start or not. 1. I dislike _______ when others laugh at me in public or think poorly of me behind.
聊城質(zhì)量放心春季高考輔導班電話咨詢，優(yōu)選(2024更新中)(今日/新聞)， 譯文：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看都呈現(xiàn)不同的樣子。之所以辨不清廬山真正的面目，是因為我身處在廬山之中。一首小詩激起人們無限的回味和深思。所以，《題西林壁》不單單是詩人歌詠廬山的奇景偉觀，同時也是蘇軾以哲人的眼光從中得出的真理性的認識。
