傾聽(tīng)?zhēng)煷恚瑢?duì)于主播來(lái)說(shuō)，掌門人新直播·秀生活的出現(xiàn)無(wú)疑為他們的工作帶來(lái)了極大的便利和效率提升。
我們都知道在生活中有著各類的情感、生活困惑、人生不如意等等，該不該找個(gè)樹(shù)洞傾聽(tīng)下解惑下呢。是應(yīng)該，
合格的樹(shù)洞一定要自己是清明的，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)的清醒。樹(shù)洞，是別人情緒的傾聽(tīng)，是自己心里故事的集聚，是讓往事隨風(fēng)的個(gè)性，有自我開(kāi)放的胸懷，有自我調(diào)劑的方法，讓隨風(fēng)去，自己依然可以和著葉的歡唱與歌唱，可以伴著樹(shù)的影子而起舞，也可以在月光下獨(dú)自吟唱生活的美好詩(shī)歌。樹(shù)洞，讓自己做一個(gè)高級(jí)的傾聽(tīng)者，拒絕淪為別人情緒的垃圾桶。記得在傾聽(tīng)中判斷傾訴者，也要本著自己的心去選擇傾訴者，也要為自己尋找一位合適的傾聽(tīng)者。朋友，你有那個(gè)讓你安心的樹(shù)洞嗎？你會(huì)是一名合格的傾聽(tīng)者嗎？來(lái)你的故事吧。
用心傾聽(tīng)，那是一種情緒的共鳴與思想的交流，那是一種情感的歸宿。作為一個(gè)合格的樹(shù)洞，那是必須要有嚴(yán)格的保密意識(shí)。傾訴者之所以愿意將自己的不快與委屈向你傾訴，那是一種基于對(duì)你的信任，對(duì)你情感的依賴而做出的行為，做為接收者，做為傾聽(tīng)者，太多的聽(tīng)來(lái)事只是傾聽(tīng)者個(gè)人自己的私事，只是傾聽(tīng)者一時(shí)的情緒表現(xiàn)，只是傾聽(tīng)者一時(shí)的情感表達(dá)，也許他不是為了尋求，只是為了發(fā)泄，只是為了尋找一個(gè)出口。過(guò)后也許他不會(huì)很快忘記，但這事如果被第人知道，那你會(huì)成為那個(gè)被個(gè)拋棄的人，只因?yàn)閷?duì)你的信任已經(jīng)蕩然無(wú)存。所以，做為傾聽(tīng)者，一定不要將你聽(tīng)到的那些傾訴者的事說(shuō)出，學(xué)會(huì)過(guò)后就爛在自己的肚里，或者就把它忘記吧，因?yàn)閷?duì)方情緒已經(jīng)得到了疏導(dǎo)。
什么是“一對(duì)一傾聽(tīng)”？?jī)A聽(tīng)，需要我們沉浸身心；傾聽(tīng)，需要我們執(zhí)著探索；我們一起走進(jìn)孩子的心靈。教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：重視幼兒通過(guò)繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。再研一對(duì)一傾聽(tīng)”為主題的的園本教研活動(dòng)?；顒?dòng)在“看圖猜成語(yǔ)”的游戲中拉開(kāi)了序幕。在“你猜我猜大家猜”的歡樂(lè)的氛圍中，老師們?cè)僖淮胃惺艿搅吮碚鞯闹匾浴！白層變喝グl(fā)現(xiàn)世界，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)幼兒”。的基礎(chǔ)上捕捉到了游戲中有價(jià)值的問(wèn)題；現(xiàn)場(chǎng)再談“一對(duì)一傾聽(tīng)”的意義，老師們?cè)谇捌诮?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上再思考，并寫下自己通過(guò)實(shí)踐后獲得理解的關(guān)鍵詞。幼兒是有獨(dú)立思想和靈魂的個(gè)體，他們?cè)谥鲃?dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，會(huì)以具有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言與非語(yǔ)言來(lái)表達(dá)與表現(xiàn)自己的所思、所想、所知。
但作為別人的樹(shù)洞，如果要合格，也是不容易的。一個(gè)合格的樹(shù)洞你需要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。一、良好的傾聽(tīng)與反應(yīng)一個(gè)合格的樹(shù)洞是會(huì)給予傾訴者用心的傾聽(tīng)與回應(yīng)，不是只一味地接受。