傾聽師代理，對于主播來說，掌門人新直播·秀生活的出現(xiàn)無疑為他們的工作帶來了極大的便利和效率提升。
我們都知道在生活中有著各類的情感、生活困惑、人生不如意等等，該不該找個樹洞傾聽下解惑下呢。是應該，
合格的樹洞一定要自己是清明的，也是對自己負責的清醒。樹洞，是別人情緒的傾聽，是自己心里故事的集聚，是讓往事隨風的個性，有自我開放的胸懷，有自我調(diào)劑的方法，讓隨風去，自己依然可以和著葉的歡唱與歌唱，可以伴著樹的影子而起舞，也可以在月光下獨自吟唱生活的美好詩歌。樹洞，讓自己做一個高級的傾聽者，拒絕淪為別人情緒的垃圾桶。記得在傾聽中判斷傾訴者，也要本著自己的心去選擇傾訴者，也要為自己尋找一位合適的傾聽者。朋友，你有那個讓你安心的樹洞嗎？你會是一名合格的傾聽者嗎？來你的故事吧。
用心傾聽，那是一種情緒的共鳴與思想的交流，那是一種情感的歸宿。作為一個合格的樹洞，那是必須要有嚴格的保密意識。傾訴者之所以愿意將自己的不快與委屈向你傾訴，那是一種基于對你的信任，對你情感的依賴而做出的行為，做為接收者，做為傾聽者，太多的聽來事只是傾聽者個人自己的私事，只是傾聽者一時的情緒表現(xiàn)，只是傾聽者一時的情感表達，也許他不是為了尋求，只是為了發(fā)泄，只是為了尋找一個出口。過后也許他不會很快忘記，但這事如果被第人知道，那你會成為那個被個拋棄的人，只因為對你的信任已經(jīng)蕩然無存。所以，做為傾聽者，一定不要將你聽到的那些傾訴者的事說出，學會過后就爛在自己的肚里，或者就把它忘記吧，因為對方情緒已經(jīng)得到了疏導。
什么是“一對一傾聽”？傾聽，需要我們沉浸身心；傾聽，需要我們執(zhí)著探索；我們一起走進孩子的心靈。教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進行表達表征，教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗。再研一對一傾聽”為主題的的園本教研活動。活動在“看圖猜成語”的游戲中拉開了序幕。在“你猜我猜大家猜”的歡樂的氛圍中，老師們再一次感受到了表征的重要性。“讓幼兒去發(fā)現(xiàn)世界，我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)幼兒”。的基礎(chǔ)上捕捉到了游戲中有價值的問題；現(xiàn)場再談“一對一傾聽”的意義，老師們在前期經(jīng)驗基礎(chǔ)上再思考，并寫下自己通過實踐后獲得理解的關(guān)鍵詞。幼兒是有獨立思想和靈魂的個體，他們在主動獲得經(jīng)驗的過程中，會以具有個性特點的語言與非語言來表達與表現(xiàn)自己的所思、所想、所知。
但作為別人的樹洞，如果要合格，也是不容易的。一個合格的樹洞你需要達到這個標準。一、良好的傾聽與反應一個合格的樹洞是會給予傾訴者用心的傾聽與回應，不是只一味地接受。