附近政史地輔導(dǎo)哪家機(jī)構(gòu)好，寒來(lái)教育產(chǎn)品涵蓋英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文全科、家庭教育、素質(zhì)教育、升學(xué)規(guī)劃等。
學(xué)?！彝ァ鐣?huì)合力高校思政課育人研究定價(jià)：128.00元ISBN：978-7-5227-0896-6內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書(shū)以馬克思主義唯物史觀為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)整合理論、協(xié)同論等，聚焦于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，并以實(shí)證方法推導(dǎo)建構(gòu)思政課協(xié)同建構(gòu)的教育合力模型。合力模型為思政課教育合力體系的建設(shè)提供新的可操作實(shí)施辦法。研究?jī)?nèi)容有創(chuàng)新：以往思政課教育合力的研究往往只對(duì)“學(xué)校-家庭”或“學(xué)校-社會(huì)”進(jìn)行“兩兩”分析，忽視了 “學(xué)校-家庭-社會(huì)”力協(xié)同作用的考察。本研究基于“大思政”育人格局，聚焦“學(xué)校-家庭-社會(huì)”者的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，從合力的角度出發(fā)建構(gòu)新時(shí)代思政課協(xié)同建設(shè)的教育合力體系，為形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同建設(shè)思政課的育人機(jī)制提供可操作化的實(shí)現(xiàn)路徑。方法有特色：本研究以歷史唯物主義、辯證唯物主義的基本方法為指導(dǎo)，采用量化研究方法分析影響思政實(shí)效的因子和各個(gè)子系統(tǒng)的權(quán)重比值，用定性方法對(duì)定量結(jié)論進(jìn)行原因的深度探討。
ISBN：978-7-5227-0896-6本書(shū)以馬克思主義唯物史觀為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)整合理論、協(xié)同論等，聚焦于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，并以實(shí)證方法推導(dǎo)建構(gòu)思政課協(xié)同建構(gòu)的教育合力模型。合力模型為思政課教育合力體系的建設(shè)提供新的可操作實(shí)施辦法。是研究?jī)?nèi)容有創(chuàng)新：以往思政課教育合力的研究往往只對(duì)“學(xué)校-家庭”或“學(xué)校-社會(huì)”進(jìn)行“兩兩”分析，忽視了 “學(xué)校-家庭-社會(huì)”力協(xié)同作用的考察。本研究基于“大思政”育人格局，聚焦“學(xué)校-家庭-社會(huì)”者的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，從合力的角度出發(fā)建構(gòu)新時(shí)代思政課協(xié)同建設(shè)的教育合力體系，為形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同建設(shè)思政課的育人機(jī)制提供可操作化的實(shí)現(xiàn)路徑。是方法有特色：本研究以歷史唯物主義、辯證唯物主義的基本方法為指導(dǎo)，采用量化研究方法分析影響思政實(shí)效的因子和各個(gè)子系統(tǒng)的權(quán)重比值，用定性方法對(duì)定量結(jié)論進(jìn)行原因的深度探討。
ISBN：978-7-5227-0896-6本書(shū)以馬克思主義唯物史觀為依據(jù)，結(jié)合社會(huì)整合理論、協(xié)同論等，聚焦于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，并以實(shí)證方法推導(dǎo)建構(gòu)思政課協(xié)同建構(gòu)的教育合力模型。合力模型為思政課教育合力體系的建設(shè)提供新的可操作實(shí)施辦法。是研究?jī)?nèi)容有創(chuàng)新：以往思政課教育合力的研究往往只對(duì)“學(xué)校-家庭”或“學(xué)校-社會(huì)”進(jìn)行“兩兩”分析，忽視了 “學(xué)校-家庭-社會(huì)”力協(xié)同作用的考察。本研究基于“大思政”育人格局，聚焦“學(xué)校-家庭-社會(huì)”者的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，從合力的角度出發(fā)建構(gòu)新時(shí)代思政課協(xié)同建設(shè)的教育合力體系，為形成學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同建設(shè)思政課的育人機(jī)制提供可操作化的實(shí)現(xiàn)路徑。是方法有特色：本研究以歷史唯物主義、辯證唯物主義的基本方法為指導(dǎo)，采用量化研究方法分析影響思政實(shí)效的因子和各個(gè)子系統(tǒng)的權(quán)重比值，用定性方法對(duì)定量結(jié)論進(jìn)行原因的深度探討。
如何做一個(gè)智慧的思政課教師ISBN：978-7-5227-0020-5內(nèi)容簡(jiǎn)介：本書(shū)以思政課教學(xué)瓶頸問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)提升教師教學(xué)智慧進(jìn)行了嘗試性探討，希望能夠拋磚引玉。本書(shū)是從思政課的學(xué)科性質(zhì)、課標(biāo)意識(shí)、破題立意、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程資源、教學(xué)模式等問(wèn)題入手進(jìn)行針對(duì)性的分析，闡明邏輯事理，提出具體對(duì)策。本書(shū)可以作為學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)研究生的教學(xué)用書(shū)，作為思想政治教育專業(yè)本科生的重要參閱書(shū)目，也可為思政課教師和教研員提供教學(xué)、教研參考。
不要命，這才對(duì)，這就是高；想偷懶，沒(méi)機(jī)會(huì)，這就是高！part 2高考考什么？語(yǔ)數(shù)外物化生政史地嗎？考學(xué)習(xí)素質(zhì)主要包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法，這些占80%以上。