拱墅區(qū)心理輔導——產(chǎn)品(2024更新中)(今日/對比)，新時代，教師不再僅僅是知識的傳授者，更應當是學生人生的那盞明燈，既能幫助學生認識、發(fā)現(xiàn)自己，并找到人生的方向與道路，也能為孩子提供適合的教育、出彩的人生。
拱墅區(qū)心理輔導——產(chǎn)品(2024更新中)(今日/對比)， 暑期“幼小銜接”線上實驗班明日報名！幼小銜接 “幼小銜接”是學前幼兒向一名小學生的重要過渡期。 “幼小銜接”是學前幼兒向一名小學生的重要過渡期。這個暑期，中國兒童中心推出了“我要上學了”幼小銜接線上實驗班。課程以“心理過渡”“能力過渡”“習慣過渡”和“知識過渡”理念為指導。將入學適應課程與大領(lǐng)域活動（5-6歲）有機結(jié)合，采取每天線上課堂、課后指導、課程資源包推送、一對一師幼互動、家園互動等多種形式，幫助幼兒和家長共同做好上小學的各種準備。本期實驗班分為A班、B班，家長可根據(jù)實際情況為幼兒選擇合適班型。主打課程：聲韻啟蒙（9節(jié)/期）、快樂思維（6節(jié)/期），小班制教學，老師全方位輔導。
由于工作和家庭等因素，眾多家長無法給孩子進行直接輔導，只能報班加強學習。小學一入門就是拼音，聽說班上大部分孩子已經(jīng)都會了，我自己教孩子不認真學，只能報暑期拼音班。
拱墅區(qū)心理輔導——產(chǎn)品(2024更新中)(今日/對比)， 喜歡參加多種體育活動，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。能熟練使 用常用工具。精細動作，發(fā)展協(xié)調(diào)靈活。家長引導幼兒以積極的心態(tài)迎接新的小學生活， 為幼兒做好上學的物質(zhì)準備和心理準 備。鼓勵幼兒自己想辦法解決遇到的各種問題，增強幼兒的自信心。
現(xiàn)在，小學教育的節(jié)奏越來越快了，大多孩子沒有等到真正入學就已經(jīng)開始厭學，因此，我們應該更多地給予正確的引導和輔導。她認為不少孩子剛進一年級，所有的拼音都已經(jīng)會了，可是小學老師在教學過程中卻發(fā)現(xiàn)，這些孩子的發(fā)音并不準確，要糾正起來更難。
拱墅區(qū)心理輔導——產(chǎn)品(2024更新中)(今日/對比)， 課堂中老師更注意啟發(fā)學生獨立思考，鼓勵學生多閱讀，參加課外活動，培養(yǎng)綜合能力。專家指出：“據(jù)我們，初一學生若能及時調(diào)整好學習方法和思路，培養(yǎng)獨立自主的學習習慣，大部分學生到了初初便能遙遙。反之，便會造成成績的不斷下滑。學生在暑期學習相應的銜接課程，是一種比較前瞻的做法，但銜接班絕不能只簡單串講知識，而應該包括心理準備、學習方法、學習習慣等諸多方面的培養(yǎng)。
張春老師帶領(lǐng)英語組精心準備銜接工作，發(fā)揮集體智慧，用心去解決問題，傾聽孩子們的想法；小初銜接課程團隊的默默付出也贏得了家長們紛紛點贊與肯定?！昂⒆咏唤o我，你安心上班！暑期來臨，為解決學校周邊相關(guān)企業(yè)職工子女暑期看護困擾，確保學生度過一個安康、充實快樂的假期，根據(jù)貞觀漢文化繼續(xù)推出暑期托管服務項目，積極踐行“一改、兩為、做到”。據(jù)了解，該校此次暑期托管服務項目于7月5日正式啟動，服務內(nèi)容主要包括“愛心作業(yè)輔導”、午餐及午休看護以及“多彩趣味課程”。這個假期，每天早上點，近20名兒童在新橋?qū)W校的教室里開啟當天豐富多彩的托管生活。
拱墅區(qū)心理輔導——產(chǎn)品(2024更新中)(今日/對比)， 30，共15個學習日。00，共15個學習日。主打課程：聲韻啟蒙（9節(jié)/期）、快樂思維（6節(jié)/期），小班制教學，老師全方位輔導。贈送幼小銜接適應課程資源包（經(jīng)典誦讀4節(jié)、入學準備好習慣打卡2節(jié)、趣味漢字2節(jié)、創(chuàng)意美術(shù)2節(jié)、科學小實驗2節(jié)、健康與自我保護活動2節(jié)、體育運動1節(jié)）。請家長“閱讀原文”至中國兒童中心或下方小程序報名。各班型招生75名學費750元/期額滿為止，開課后不退費。暑期線上幼小銜接實驗班 一起向小學出發(fā)！閱讀原文特別聲明本文為澎湃號作者或機構(gòu)在澎湃新聞上傳并發(fā)布，僅代表該作者或機構(gòu)觀點，不代表澎湃新聞的觀點或立場，澎湃新聞僅提供信息發(fā)布平臺。
暑期托管，潤德浸心。該項目自2022年7月1日啟動以來，共征集25名志愿教師和員教師，保障并豐富了數(shù)十名學生兩個暑假的精彩生活。校長董永輝表示，這項服務是貫徹落實“一改兩為”和解決群眾急難愁盼問題的重要舉措，既解決了學生假期無人看護、學業(yè)無人輔導的難題，也緩解了學校周邊家長假期“帶娃”之憂，更為企業(yè)職工解決了后顧之憂，一舉多得。以愛引路，不斷超越，是師者的追求與擔當。在貞觀漢文化，有太多的老師秉持“立有德之身，求術(shù)業(yè)之精”的教育理念，在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱，以身作則、率先垂范，為學生樹立了人格標桿和道德典范。假期里，年級的張麗麗老師結(jié)合校本課程，開展了次線下閱讀活動課，組織學生參與閱讀活動，學習所得，共同進步，展示了“認真、負責、一心為學生”的模范老師風采；