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STATE：系統(tǒng)運行狀+D3態(tài)燈，未啟動為滅，紅燈運行異常，綠燈運行正常；5mm Line-in接電腦教學音頻；5mmLine-in接口接入互動主機（會議終端、終端、運行雙工通信軟件的電腦等）音頻；5mmLine-out輸出給外部互動主機輸入；5mm輸出給有源音箱或功放；回聲消除：5檔等級可調；處理器：4G、4核、多線程未處理器；
（新品）烏魯木齊電腦翻轉器批發(fā)(2024已更新)(今日/優(yōu)品)， 支持1080P高清圖像輸出。H264實時硬件解碼技術，占用CPU資源低，速度快。支持騰訊會議、ZOOM、釘釘會議無縫調用，實現(xiàn)信號復用及遠程教學。支持ONVIF協(xié)議。提供計算機軟件著作權證書復印件。設備須采用工控機架結構，CPU不低于Intel i7，內存不低于6GB，內置2TB硬盤，不接受嵌入式架構錄播主機（錄播服務器）；設備須內置4路HD-SDI高清視頻、1路DVI-I計算機信號采集端口，可同時顯示接入的4路高清視頻及1路電腦信號；
2 教育裝備內涵的拓展“教育裝備”一詞稱謂的演變過程與其定義內涵的演變分不開。雖然有關教具的應用與開發(fā)在古代就有詳細的記錄，但缺乏系統(tǒng)性和理論性。20世紀初，瑪利亞·蒙臺梭利對教具進行了系統(tǒng)的研究，她對教具在兒童發(fā)展過程中的作用進行了詳細的論證和實踐，提出了蒙臺梭利教具理論，認為“教具是提供給兒童學習時所使用的材料，旨在提升兒童的智力及改善期其性格?！痹摾碚撝两襁€具有重要的借鑒意義與參考價值。受其影響，陳際云區(qū)分了校具與教具，認為教具是校具的一種，但校具的范圍更加寬廣（如桌子、黑板屬于校具，而不是教具）?？梢哉f，教具是教學的工具，為教師提供便利；對于學習者而言，是幫助學者了解與熟練。教具與教學直接發(fā)生關系，使教學的效率提高，使兒童有充分發(fā)展創(chuàng)造能力的東西?！笨梢钥闯?，兩位學者對教具的定義有一個共同點，即都認為教具是要提升兒童智力和創(chuàng)造力的東西；不同之處在于，蒙臺梭利所指的教具范圍更廣。通過查詢蒙臺梭利自己翻譯的英文著作，“教具”所對應的英文單詞是Didactic Material，其含義要比陳際云所指的教具內涵要寬泛。通過查詢《辭?！罚ㄉ虾＾o書出版社2009年版）、《辭源》（商務印刷館1979年版）以及《漢語大辭典》（漢語大辭典出版社1990年版）等權威工具書，筆者只在《漢語大辭典》中找到了教具的定義：“教具是教學時用來講解說明某事物的模型、實物、圖表等總稱。”臺灣版的《教育大辭書》則將教具定義為“是任何輔助或替代教師呈現(xiàn)教學材料的器具或設計。傳統(tǒng)的教具如黑板、板擦、掛圖、大角板、模型等等；受到科技革命的影響，教具可泛指所有新式的視聽教學媒體，包括視聽教材（Audio-visual Materials）和視聽設備（Audio-visual Equipment）。新型的教具以放映性的媒體為主，如投影片/投影機，幻燈片/幻燈機，套裝學習套件（Learning Packages）、電腦等等?！眲龑Α敖叹摺币辉~進行了溯源，并對其本質做了詳細的論述與分析，提出“教具理論”，認為“教具不僅僅是‘粉筆加黑板’，也不僅僅是現(xiàn)代化技術裝備，它是體現(xiàn)教育目標、教育思想、教學內容和方法的各種不同形式應用于教育教學過程中的實物的總和?！敝链?，可以看出“教具”一詞的內涵和外延都已經遠超其初的定義。
（新品）烏魯木齊電腦翻轉器批發(fā)(2024已更新)(今日/優(yōu)品)， 須支持智能判斷多人場景功能，要求出現(xiàn)該場景時拍攝全景畫面；接口須標準化，至少支持VISCA，Pelco-D/P協(xié)議，支持主流會議攝像機及專業(yè)云臺；須提供攝像機手動控制功能，并須支持在自動和手動拍攝間無縫切換；須具備PPT翻頁**、*體播放器控制等功能；須支持教師PC播放視頻時，導播系統(tǒng)自動鎖定教師電腦畫面進行錄制，無需人員操作；圖像系統(tǒng)須基于圖像分析技術，不受環(huán)境影響；實現(xiàn)常態(tài)化定位，即基于圖像處理技術實現(xiàn)定位，被/定位的教師或學生無需佩戴任何信號發(fā)生裝置；具備至少2通道視頻輸入接口；具備不少于2通道RS232/485控制接口，可對云臺攝像機進行控制；接入信號須支持P制、N制信號輸入；