感覺統(tǒng)合訓練廠商電話多少，分別開設親子班、融合班、幼兒園預備班、小學預備班以及有配影子老師的融合幼兒園等形式豐富的科學干預模式。
彈跳訓練：調整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)系統(tǒng)，強化觸覺神經(jīng)、關節(jié)信息，促進左右腦健全發(fā)展。訓練器材：羊角球、跳床。適應癥：站坐無相、姿勢不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不假、關節(jié)信息不足。固有平衡訓練：調整脊髓中樞神經(jīng)核對地心吸力的協(xié)調，強化中耳平衡體系，協(xié)調全身神經(jīng)機能，奠定大腦發(fā)展基礎。訓練器材：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。
(一)感覺統(tǒng)合的特性 我們知道感覺統(tǒng)合對于幼兒在認知發(fā)展、行為動作、認知學習和情緒調節(jié)等層面都有相當重要的影響。研究顯示,接受感覺統(tǒng)合將有效改善幼兒在感覺統(tǒng)合上的障礙。其特性包含以下幾個層面：1.感覺統(tǒng)合是由幼兒主導的,與師之間充滿信任關系,非由師主導,也不是要幼兒服從師給予的指令。2.感覺統(tǒng)合由幼兒和師一起想辦法解決問題,是一個“過程導向”的、幼兒探索經(jīng)驗的學習過程,而不是口頭解釋、說明及指導的學習;不是以教會孩子一個動作為重要的目標,而是強調幼兒自主學習的重要性。3.感覺統(tǒng)合是非常有趣的、有彈性的游戲過程,不是一套固定不變的課程方案。4.感覺統(tǒng)合是讓幼兒主動地學習,而非被動地學習。5.感覺統(tǒng)合是抓住引起幼兒內在動機的方向,集合感覺刺激本身的好玩程度和幼兒的興趣,創(chuàng)造吸引幼兒的游戲主題,所營造出的“很好玩”的。情境會讓幼兒主動、自發(fā)、傾注全力地參與。
6.感覺統(tǒng)合設計難易度適當?shù)挠螒?讓孩子容會,感受到成就感,對自己有信心,每次的參與都玩得愉快、玩得盡興。()有效地執(zhí)行感覺統(tǒng)合的規(guī)范 職能使用感覺統(tǒng)合為理論基礎的方案,是以神經(jīng)學為基礎,由于神經(jīng)的可塑性很大,因此使用感覺統(tǒng)合為架構的是否有效,需從基礎神經(jīng)學的發(fā)展文獻來探究是否支持感覺統(tǒng)合架構的法。
從事教育專業(yè)工作，教書育人，自身多年工作積累相關資料。n感覺統(tǒng)合包括觸覺、本體覺、前庭覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺等各種感覺的統(tǒng)合。
一個人的感覺統(tǒng)合發(fā)展良好，他就能對周圍的感覺刺激做出客觀的解讀，理智的處理和正常的反應。相反，如果因為某些原因導致感覺統(tǒng)合發(fā)展不足，則很容易錯誤解讀或遲漏處理感覺信息，致使這個人表現(xiàn)出過于敏感或遲鈍的行為，甚至形成主觀或錯誤的認知，影響他對環(huán)境的態(tài)度，破壞其他人對他的整體印象。比如，一個孩子進入一個新的環(huán)境，如果他的感覺統(tǒng)合發(fā)展良好，對于新環(huán)境中陌生的人、事、物所帶來的感覺刺激便不會過分激烈，并能夠很快熟悉和適應這個環(huán)境，我們會覺得他不怕生，適應能力強。但是，如果他的感覺統(tǒng)合發(fā)展不好，特別是觸覺比較敏感，那么，對于這一環(huán)境中新的觸覺刺激他就會很難接受，常見的表現(xiàn)有：不停的哭鬧，一刻都不愿意停留，急于尋找自己親近的人或者緊緊依偎在這個人身邊，叫人感覺“誒喲，這孩子怎么這么難纏！”