選用玩具數(shù)量適宜、確保質(zhì)量
不同年齡段的幼兒其發(fā)展水平也不相同，認知能力、動手能力、人際交往等都存在差距。不同年齡段的幼兒對玩教具的要求也不相同。在中、小班幼兒的故事課中傾向于看圖片和手偶表演，而大班幼兒則適合用操作式圖片和戴頭飾、分角色表演。一般來說，中、小班幼兒的學(xué)習(xí)方式是通過觀察、模仿、體驗、游戲來學(xué)習(xí)的。而大班幼兒是通過觀察、模仿、操作、體驗和與他人（教師、同伴）相互作用來學(xué)習(xí)的。為中、小班幼兒提供的玩教具既要美觀有趣，又要調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒在體驗和游戲中學(xué)習(xí)。為大班幼兒提供的玩教具，要在此之上滿足幼兒動手操作的需求，促進幼兒之間相互合作、相互交流、共同學(xué)習(xí)。 兒童玩具具有直觀的形象，幼兒可摸、拿、聽、吹、看等，有利于幼兒各種感官的訓(xùn)練。兒童室內(nèi)玩具銷售廠家
感知類玩具：沙水
在美國幼兒園班級里，這類玩具隨處可見。它不僅讓孩子能夠很大程度地獲得感官體驗，而且具備開放性，沒有固定玩法，孩子們可以無限地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，百玩不厭。
不同年齡玩法：
0～3 歲：玩水。加入海綿、漏勺、勺子、礦泉水瓶、塑料杯子、漏斗等玩水玩具。
3～5 歲：引入沙、干玉米粒、大米等自然材料，成人注意陪同，告訴孩子如何安全地探索這些材料。
5～6 歲：單純探索不夠好玩了，家長引入可塑性較高的材料，如泥巴和錫紙，滿足孩子建造城市、河渠、船只等等想法。
江夏區(qū)兒童益智玩具有哪些兒童玩具在發(fā)展感覺與運動能力的同時豐富了幼兒的感性知識。
昨天到文具玩具市場逛了逛，里面擠滿了挑選玩具的小朋友，價值成百上千元的玩具摟回家，孩子高興，商家更是高興。看著這些五花八門，價值不菲的玩具，忍不住想起自己的童年。三十多年前，在四川中部貧寒偏遠的山村，我的童年同樣伴隨著玩具一起成長，所不同的是，那個時候玩具大都是我們自制的。有一年六一兒童節(jié)，我用二叔給我的錢買了一種名為發(fā)條青蛙的玩具，擰緊發(fā)條后松開，青蛙會在地面上蹦蹦跳跳一陣子，那是我童年生活中獨一通過購買方式獲取的玩具。不過，我還是更喜歡童年生活中那些自制的玩具和自創(chuàng)的游戲。凡是在農(nóng)村度過童年的孩子，沒有幾個不會自制玩具的，蘆葦，竹條，鐵絲，泥巴，木頭，膠繩，紙片等等，都可以成為玩具制作的材料，現(xiàn)在回想起來，我們的童年生活不僅充滿快樂，還充滿創(chuàng)造性。但對于我們這一代人來說，有些玩具游戲注定一生難忘，三十年前印象比較深的玩具游戲，回味起來，韻味無窮。
無動力游樂設(shè)備（也叫無動力游樂設(shè)施）是指不借助任何非自然外力及能源而具備游樂設(shè)備特質(zhì)的主動體驗型設(shè)備。近年來，由于無動力游樂設(shè)備相比其他游樂設(shè)備，安全系數(shù)高、使用周期長、維護成本低、娛樂性強、互動性好、體驗感獨特，受到了越來越多投資人的追捧。戶外運動、無動力游樂設(shè)施比較初在歐美流行，隨著國人生活品質(zhì)和對健康追求越來越高，生活娛樂方式也逐漸發(fā)生改變！近年來，在中國文旅行業(yè)高速發(fā)展的背景推動下，由于無動力游樂設(shè)施的自身特性在主題公園、景區(qū)、商業(yè)、地產(chǎn)配套的各個領(lǐng)域中扮演的角色逐漸加重。在這樣的熱浪之下，不少無動力游樂設(shè)施開始誕生并出現(xiàn)在人們的視野中。無動力游樂設(shè)備很多，如：大型鉆網(wǎng)、主題造型設(shè)備，大型爬網(wǎng)、蹦床、不銹鋼滑梯、沙池樂園，叢林飛躍、體能拓展等。益智玩具有助于提高孩子的動手能力，孩子在玩益智玩具的過程實際上也是一種動腦、動手的訓(xùn)練。
無動力設(shè)施的分類無動力游樂設(shè)備根據(jù)體驗類型可以分為挑戰(zhàn)型、互動型、體驗型。挑戰(zhàn)型：這類游樂設(shè)施為系安全帶設(shè)備、在高空進行障礙跨越、攀登、速降等系列玩法，刺激性強。例子：“空中漫步”高空繩索挑戰(zhàn)，互動型：這類設(shè)備的趣味性強、人與人之間的互動較高、活動場地較大，無須佩戴安全裝置。例子：四川紅孩兒設(shè)備有限公司設(shè)計的親子樂園——松鼠部落，如今，相比于事故頻發(fā)的過山車等動力游樂設(shè)備，安全的無動力游樂設(shè)備越來越受更多投資者和家庭喜愛。過玩益智玩具，訓(xùn)練并逐漸建立起孩子的手腳協(xié)調(diào)、手眼配合等身體機能。東西湖區(qū)早教玩具
有些玩具是專門用于進行思維訓(xùn)練的，如各種棋類、各種智力玩具等。兒童室內(nèi)玩具銷售廠家
玩教具的配置、使用都要遵循幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)教育目標和內(nèi)容的要求，合理選用，正確指導(dǎo)，充分發(fā)揮玩教具在教育教學(xué)活動中的促進作用。玩具擺放的位置、存放多少要根據(jù)課堂教學(xué)及幼兒需要進行，以此來進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，促進幼兒***協(xié)調(diào)發(fā)展。
遵循幼兒身心發(fā)展使用玩教具
在幼兒教學(xué)活動中，不僅需要教師具有一定的教學(xué)能力，掌握相應(yīng)的教學(xué)方法，而且還需要運用相應(yīng)的玩教具來輔助教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。因此，在幼兒教學(xué)活動中，要合理選用玩教具及其它相關(guān)的學(xué)習(xí)用具進行教學(xué)。玩教具作為幼兒學(xué)習(xí)的輔助工具，它起到輔助教學(xué)的作用，是引導(dǎo)和促進幼兒學(xué)習(xí)的一種手段。作為教師該如何恰當?shù)厥褂猛娼叹?，該怎樣擺放來促進教學(xué)呢？ 兒童室內(nèi)玩具銷售廠家
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