根據(jù)幼兒年齡特點、教育目標(biāo)和內(nèi)容選用玩具
教師在組織教育活動中要根據(jù)幼兒年齡特點、活動目標(biāo)和內(nèi)容來選用玩教具，既要考慮玩教具在哪些環(huán)節(jié)來使用，又要考慮如何運用可以收到好的教學(xué)效果。切忌因為選用玩教具的種類過多，或選用樣式不當(dāng)不能起到提高教學(xué)效果的作用，或是因為選用不當(dāng)分散幼兒的注意力，影響教學(xué)效果。
例如，一位教師為了能夠在課堂上吸引幼兒的注意力，在導(dǎo)言部分展示了一個角色玩偶，她告訴幼兒***請了一位“小客人”，可是她在接下來的教學(xué)活動中沒有絲毫聯(lián)系到這位“客人”，就仿佛“客人”從未來過。有的幼兒看看老師，又看看“客人”，表情很疑惑。既然這類玩教具與活動無關(guān)，就不要出示。還有的教師在課堂上準(zhǔn)備了很多的玩教具，從多媒體課件到玩偶、操作卡片、頭飾，活動過程中讓幼兒目不暇接?；顒又泻⒆觽兺媪藗€不亦樂乎，可是對幼兒的知識經(jīng)驗、能力、情感的培養(yǎng)卻未見成效。
可見，過多地使用玩教具會分散幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，并沒有收到好的教學(xué)效果。對玩教具的使用不宜過多，也不能過簡，要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、合理安排，使用得當(dāng)，充分發(fā)揮玩教具的輔助作用。 拒絕偽劣產(chǎn)品，努力打造一支專業(yè)、文明的施工、服務(wù)隊伍，努力為幼兒園解決后顧之憂。新洲區(qū)益智玩具制造廠家
與軟技能的培養(yǎng)相結(jié)合的產(chǎn)品
這類產(chǎn)品借鑒了成功學(xué)研究的成果，成功學(xué)研究經(jīng)歷了"智商"、"情商"、"成功是一種習(xí)慣"等發(fā)展階段。"成功是一種習(xí)慣"這種觀點認(rèn)為，一個成功的人，都具備很多成功者必須具備的習(xí)慣，如:思考問題的習(xí)慣，為人處世的習(xí)慣，動作敏捷的習(xí)慣，做事細(xì)心的習(xí)慣等等。這類產(chǎn)品的開發(fā)首先把成功者必須具備的各種素質(zhì)提煉出來，做專項訓(xùn)練，如口頭表達(dá)能力，團(tuán)隊合作精神，動作敏捷性，細(xì)心***等，都可以通過這個系列的產(chǎn)品得到很好的鍛煉。 江岸區(qū)積木玩具批發(fā)以正常節(jié)奏與另一個人互動，才是對孩子有益的游戲，所以家長應(yīng)該多一點陪伴，少一分焦慮。
感知類玩具：沙水
在美國幼兒園班級里，這類玩具隨處可見。它不僅讓孩子能夠很大程度地獲得感官體驗，而且具備開放性，沒有固定玩法，孩子們可以無限地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，百玩不厭。
不同年齡玩法：
0～3 歲：玩水。加入海綿、漏勺、勺子、礦泉水瓶、塑料杯子、漏斗等玩水玩具。
3～5 歲：引入沙、干玉米粒、大米等自然材料，成人注意陪同，告訴孩子如何安全地探索這些材料。
5～6 歲：單純探索不夠好玩了，家長引入可塑性較高的材料，如泥巴和錫紙，滿足孩子建造城市、河渠、船只等等想法。
增強思維邏輯能力、開發(fā)潛能不管選擇什么樣的玩具，首先都要考慮到選擇此款玩具的好處，對孩子的思維邏輯、潛能是否有所提高。大家都知道小孩子的想象力、創(chuàng)造力是非常強的。比如說，在沙灘上我們經(jīng)常會看見各種各樣的戰(zhàn)壕、建筑等作品，這些都是孩子想象力發(fā)揮與他的真實的勞動成果的結(jié)合。選擇合適的兒童戶外玩具對孩子的思維邏輯能力、潛能的開發(fā)是非常重要的。有助于孩子的健康發(fā)展選擇恰當(dāng)?shù)膬和瘧敉馔婢?，有利于增強兒童骨骼、肌肉系統(tǒng)的發(fā)展，促進(jìn)孩子的身體協(xié)調(diào)能力的增強，比如旱冰、滑板車。但是在選擇這些高危險性的戶外玩具，一定要有父母的陪伴，而且小孩的年齡必須達(dá)到三歲半才可以開始這樣的戶外運動。運動時一定要做好膝蓋、腳踝、胳膊的保護(hù)工作。雖然此種運動有助于孩子的健康發(fā)展，但是過分的運動也會有一定的負(fù)面影響的，因為小孩子正處于長身體的時期，各個骨骼都在發(fā)展，過分的運動會增大骨骼發(fā)育的負(fù)荷。武漢德力盛游樂設(shè)備有限公司是一家專業(yè)經(jīng)營幼兒園教玩具用品的民營企業(yè)。
協(xié)調(diào)身體機能此外，益智玩具還具有協(xié)調(diào)身體機能的作用，例如孩子將一盒積木砌出圖形，除了要用腦，還要有手的配合，這樣通過玩益智玩具，訓(xùn)練并逐漸建立起孩子的手腳協(xié)調(diào)、手眼配合等身體機能；同時，語言能力、情緒釋放、動手能力等都得到一定提高。
什么是益智類玩具？浙江木玩世家玩具有限公司市場部總監(jiān)邵文白在《中外玩具制造》中認(rèn)為，能通過肢體、智力幫助兒童成長的玩具，都屬于益智玩具。一位在公立幼兒園任職的熊老師告訴瀟湘晨報記者：像拼圖、樂高等這類讓孩子們在玩的過程中自己探索，開發(fā)新玩法的玩具都可以叫做益智玩具。她說：“我個人覺得只要是能開發(fā)孩子的大腦，發(fā)展孩子的某一方面能力的玩具，就是益智玩具。” 玩是孩子的天性，游戲過程中會激發(fā)幼兒的思維，游戲?qū)⑹顾_始思考。新洲區(qū)益智玩具制造廠家
幼兒的早期教育只能是在玩中學(xué)，切莫只學(xué)不玩或多學(xué)少玩，就違背了兒童教育學(xué)和兒童行為科學(xué)的規(guī)律。新洲區(qū)益智玩具制造廠家
幼兒園的室內(nèi)玩具材料可以配備哪些種類呢？ 1、設(shè)置家庭類、社會類玩具，滿足幼兒發(fā)展社會交往能力、發(fā)展自我意識的需求，如娃娃家、醫(yī)院套裝玩具等。 2、設(shè)置科學(xué)類玩具，滿足幼兒發(fā)展多感官、動手動腦操作、自主探究、合作解決問題能力的需求，如萬花筒、沙漏計時器、磁力玩具等。 3、設(shè)置建構(gòu)類玩具，滿足幼兒發(fā)展抽象數(shù)理概念、創(chuàng)造力的需求，如各類積木、嵌接、插接、鏈接玩具等。 4、設(shè)置益智類玩具，滿足幼兒心智、認(rèn)知多方面發(fā)展的需求，如***、分類盒、編織玩具等。
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