語 文智 慧課 堂 中 ,學 習活 動 流程 實 際 上 是學 生 智 慧生 成 的過 程 。 因此 ,對 活動 流 程設(shè) 計 主 要 根據(jù) 智 慧 發(fā)展 螺旋 上 升周 期 的四個 階 段 : 自我組 織 一 發(fā) 散 、相 互 連 接/依 賴一 收 斂 、智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 、共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 IJ。將 語 文 閱 讀智 慧 生 成 過 程可 視 化 分 為 :初 步 感 知 (自我 組 織~ 發(fā) 散 )、深入 理 解 (相 互連 接/依 賴一 收 斂 )、知識 內(nèi)化 (智 慧 結(jié) 晶一 凝 聚 )、綜 合 應(yīng) 用 (共 同創(chuàng) 造一 創(chuàng) 新 )。*** ,是 對學 習成 果 的設(shè) 計 .包 括 學 習成 果 檢 測 的設(shè) 計 、學 習 成 果評 價 的設(shè) 計 、學 習 成 果 分 享 與展 示 的設(shè) 計 。直接關(guān)聯(lián)節(jié)點(紅色邊框)、間接關(guān)聯(lián)節(jié)點(長方型邊框)、弱關(guān)聯(lián)節(jié)點(菱形邊框)等三個層級的語義關(guān)系。遼寧智慧導讀一體化
基于 活 動理 論 ,將 語文 閱讀學 習活 動** 要 素設(shè) 計分為對活動主體 、活動客體 以及活動群體的設(shè)計。 活 動 主體 是 完成 活 動 的具體 執(zhí) 行 者 ,在學 習活 動設(shè) 計 中 ,學 生是 活 動設(shè) 計 的 主體 。對學 習主 體 的設(shè) 計包 括 學 生 的各項 個 性 化特 征 及 個性 化 行 為 ,如認 知 水 平 、 學 習風 格 、學 習動 機 、社 交 特 征等 。學 習活 動設(shè) 計 的客 體 包 括 學 習 目標 、學 習 任 務(wù) 和 學 習 內(nèi)容 ,是 學 習者 在 學 習活 動 中加 以影 響從 而 形成 學 習 成果 的具體 活 動 。 學 習活 動設(shè) 計 的群 體 ,指 在學 習 過程 中為 了共 同 的 目 標 ,共 同參 與 學 習活動 ,并 產(chǎn) 生一 定 的關(guān)聯(lián) 的共 同體 。四川智慧導讀哪家好搜索“硫化氫”,系統(tǒng)會從當前搜索結(jié)果文獻的文本中實時提煉出脫硫劑、地下水、污水處理廠等若干文本語詞。
學 習活 動 流程 設(shè) 計 :綜合 應(yīng) 用 是 學生 在 學 習 的*** ,通過總結(jié)和歸納所 學知識 ,將其與實際學習與生 活相聯(lián) 系并 加 以實 踐 的學 習過 程該 模 式 學 生 首 先 分 別從 知 識 、方 法 、能 力 層 面 對 學 習進行 自我 總結(jié) 與評 價 ,并 進一 步 細化 每 方 面 自己 所達 到 的具 體 學 習 成果 。學生 之 間相 互 交 流 ,比較 自 己 的不 足 ,并 向其 他 學 習 者 學 習經(jīng) 驗 與方 法 ,以求 下 次學習中得到提升 。其次 ,教師布置任務(wù) ,引導學生利 用所 學 知識 解 決現(xiàn) 實 問題 。 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 面 向智 慧 生 成 的學 習 是知 識 與能 力 的結(jié) 合 ,充滿 才 智 與靈 性 ,鼓 勵 創(chuàng)新 與 思 想碰 撞 ,是 實踐性與創(chuàng)造性相結(jié)合的課堂。為充滿智慧的課堂的 實 現(xiàn) 提 供 了 技 術(shù) 與 理念 的 雙層 基 礎(chǔ) 。 本 文在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背景下 ,以智慧培養(yǎng)為導向 ,深入研究如何 實現(xiàn) 讓學習者在知識 學習的基礎(chǔ)上獲得智慧 ,并構(gòu)建“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 面 向智 慧生 成 的語 文 閱讀 學 習 活動 設(shè)計 模 型 .以期 充 分 發(fā) 揮 在 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”背 景 下 技 術(shù) 變革 教 學 的優(yōu) 勢 .將 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 的教 育 教 學 新 態(tài) 勢 落 實 到課 堂學 習中 ,真正 做 到有 的放 矢 。
“一站式”一詞來自于歐美國家的商業(yè)領(lǐng)域。例如,“One-stopShopping”就是指商家為了贏得消費者,不斷擴大經(jīng)營規(guī)模,以便消費者能在一個商店買到自己所需的全部商品。目前,這一概念已經(jīng)擴展到了很多領(lǐng)域,例如****的一站式服務(wù)等。信息檢索領(lǐng)域也存在相似的情形。當今社會,電子資源成為人們利用信息的主要形式,電子資源格式復雜、分布***、平臺各異。而很少有用戶確切了解自己所需內(nèi)容存儲的具體數(shù)據(jù)庫;于是,用戶必須從一個數(shù)據(jù)庫跨越到另一個數(shù)據(jù)庫、造成使用上的極大不便。在這種情況下,用戶希望能夠提供文獻信息的統(tǒng)一檢索方式,不同格式、不同類型的數(shù)字資源能夠?qū)崿F(xiàn)無縫鏈接,“一站式”檢索應(yīng)運而生。具備高效、共享等特征,追求服務(wù)的個性化與綠色化的圖書館革新實踐產(chǎn)物。
力要 求“互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 語 文 閱讀 學 習 不僅 是 知識 的學 習 ,更是 引 導學 生 主動 參 與 、主 動創(chuàng) 新 與創(chuàng) 造 的過 程 , 是 學 生 能力 得 以提 升 并 生 成 智 慧 的學 習 過 程 和 學 習 體驗 。從 知 識 獲 得 的角 度對 知 識進 行 分 類 ,可 以將 知 識 分 為 know—what、know—why、know—how、know—who、 know—where、know—when,甘 永成 博 士 從知 識 的形 成 視 角 出發(fā) .細 致 地解 釋 了從 符號 到 數(shù) 據(jù) 、從 數(shù) 據(jù) 到 信 息 *** 形 成 知 識 再 到 智慧 的辯證關(guān)系 ,進而 以個體多元智能 、合作智 能、集 體智能、集體智慧四個維度對集體智慧加以描述和界 定昀。因此 ,本文 將語 文 閱讀 學 習 中智 慧生 成過 程 可視 化語義關(guān)聯(lián)矩陣的下方區(qū)域會補充添加搜索結(jié)果中不在當前關(guān)聯(lián)矩陣中的其他的直接關(guān)聯(lián)概念。福建智慧導讀優(yōu)勢
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對文 本 進 行 深層 次 的理 解 .學 習者對 文 本進 行 個 性 化 解 讀 ,在 不 同視 角下 進行 合 作 探 究 學 習 ,在 討 論 與辯 論 中發(fā) 現(xiàn) 問題 、不 斷 改善 不 足并 ** 終解 決 問題 , 這是 學 習者 之 間產(chǎn) 生 積極 互賴 關(guān) 系 的過 程 。教 師要 引 發(fā)學 習者深 層 次 的探 究 和 思考 .提 出建設(shè) 性 的意見 和 思路 ;隨時 調(diào)控 探 究 方 向 ,適 時提 供個 性 化 探究 路 徑 , 使問題的解答 向收斂的方 向發(fā)展 ,**終達成共識 。 學 生 在此 過 程 中 。通過 頭 腦 風暴 等 活動 將 知識 加 以內(nèi)化 。學 習者 通 過不 斷 的探 究 、爭論 ,相 互 之 間不斷 挑戰(zhàn) ,以尋求對復雜問題的**終求解 。通過 主動的交 流 與 探 究 .進 行 彼 此 溝 通 ,在 反 復 的反 饋 與交 流 中調(diào) 動 自己 的知 識 與 智 能 ,逐 步提 高認 知 水 平 與理 解 能 力 ,從 而達 成 共識 。這 里 的共 識在 于 :一是 針 對 良構(gòu) 問 題 。學 習者能在多種解答 中求得一致的解決方案 :二 是 針 對 劣 構(gòu) 問 題 .雖 沒 有 *** 答 案 .但 通 過 推 進 式 的 求 同存異過程 ,形成對問題**的相近理解.遼寧智慧導讀一體化
上海半坡網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司總部位于國定路335號8005室,是一家網(wǎng)絡(luò)信息、計算機領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù),網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成,計算機軟硬件、教學儀器設(shè)備、日用百貨銷售;從事貨物及技術(shù)的進出口業(yè)務(wù)等。網(wǎng)絡(luò)信息、計算機領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開發(fā)、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù),網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成,計算機軟硬件、教學儀器設(shè)備、日用百貨銷售;從事貨物及技術(shù)的進出口業(yè)務(wù)等。的公司。上海半坡深耕行業(yè)多年,始終以客戶的需求為向?qū)В瑸榭蛻籼峁?**的計算機軟件,網(wǎng)絡(luò)信息,技術(shù)咨詢,技術(shù)服務(wù)。上海半坡致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心,為用戶帶來良好體驗。上海半坡始終關(guān)注商務(wù)服務(wù)市場,以敏銳的市場洞察力,實現(xiàn)與客戶的成長共贏。