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校園一卡通在學校內(nèi)也稱為校園卡系統(tǒng)，是數(shù)字校園的有機組成部分，校園一卡通工程是數(shù)字校園的標志性工程和前導性工程。校園卡是將廣大師生員工與數(shù)字校園有機連接在一起的***的媒介，實現(xiàn)了 “一卡在手，走遍校園”，校園卡是校園數(shù)字化的重要形象和重要標志之一,所謂“校園一卡通”，即在學校內(nèi)，凡有現(xiàn)金、票證或需要識別身份的場合均采用卡來完成。此種管理模式代替了傳統(tǒng)的消費及身份識別管理模式，為學校的管理帶來了高效、方便與安全。學生參與度，分析對比兩節(jié)課隨時間變化的學生參與度。崇明區(qū)常見智慧校園設(shè)備設(shè)計

6.平安校園：安全防范系統(tǒng)、攝像頭、電子圍欄都與學校大數(shù)據(jù)進行聯(lián)通，一旦發(fā)現(xiàn)特殊情況，APP就會及時發(fā)出響應(yīng)，節(jié)省人力資源，建立平安校園;7.數(shù)字教學：建立校園作業(yè)題庫，學生只需通過手機下載老師布置的作業(yè)，完成后提交，作業(yè)通過大數(shù)據(jù)直接發(fā)送到老師的作業(yè)后臺，供老師批閱和反饋。直接節(jié)省了學校的紙資源。充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，打造數(shù)字校園。1.經(jīng)過教育**和信息化的普及，學校需要接受新訊息，智慧校園已逐漸被學校接受和使用，智慧校園建設(shè)，管理學校日常次序，減少人力資源浪費，提高學生生活品質(zhì)。金山區(qū)標準智慧校園設(shè)備管理水電、飯卡等都可直接與銀行卡綁定，進行線上充值服務(wù)，擺脫學院固定的充值時間，給學生提供便利校園生活;

5.開放性基于統(tǒng)一的國際標準協(xié)議如RTMP、H.323/sip、WebRTC協(xié)議，而不是私有協(xié)議進行開發(fā)，可與其他標準協(xié)議的第三方產(chǎn)品實現(xiàn)兼容互通。6.智能化設(shè)備可智能產(chǎn)生相關(guān)的運維數(shù)據(jù)、教學行為數(shù)據(jù)，***匯聚成大數(shù)據(jù)，為決策提供科學客觀的有效依據(jù)。7.物聯(lián)化支持無縫擴展物聯(lián)控制模塊，實現(xiàn)教室內(nèi)的燈光、窗簾、空調(diào)等設(shè)備智能監(jiān)控和調(diào)節(jié)，打造比較好智慧教學環(huán)境。五、使用目標智慧教室終端遵循和滿足智慧教室“育人為本、融合創(chuàng)新、深化應(yīng)用、適度超前、特色發(fā)展”的基本原則，助力教育信息化2.0建設(shè)。

基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)設(shè)施是智慧校園的硬件基礎(chǔ)，提供異構(gòu)通信網(wǎng)絡(luò)、***的物聯(lián)感知和海量數(shù)據(jù)匯集存儲，為智慧校園的各種應(yīng)用提供基礎(chǔ)支持，為大數(shù)據(jù)挖掘、分析提供數(shù)據(jù)支撐。包括各類型傳感器構(gòu)成的傳感器網(wǎng)絡(luò)、各類型智能硬件構(gòu)成的校園信息化設(shè)施設(shè)備、數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器等。 [1]支撐平臺是體現(xiàn)智慧校園云計算及其服務(wù)能力的**層，為智慧校園的各類應(yīng)用服務(wù)提供驅(qū)動和支撐，包括數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)服務(wù)、支撐平臺和統(tǒng)一接口等功能單元。其中，數(shù)據(jù)交換單元是在數(shù)據(jù)庫與服務(wù)器的基礎(chǔ)上擴展已有的應(yīng)用，包括數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)匯聚與分類、數(shù)據(jù)抽取與數(shù)據(jù)推送等功能模塊；包括智慧教學環(huán)境、智慧教學資源、智慧校園管理、智慧校園服務(wù)四大部分。

一、簡介智慧教室終端（smart class terminal）是智慧教室建設(shè)中的智慧學習環(huán)境的重要組成部分，結(jié)合了云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、音視頻通訊、嵌入式硬件等多種技術(shù)，采用“云+端”建設(shè)模式，是智慧教室建設(shè)的**設(shè)備，也是教室信息化技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。二、起源智慧教室是數(shù)字校園、智慧校園的重要組成部分，是對傳統(tǒng)教室 (含學科**教室與多媒體教室)和傳統(tǒng)教學的優(yōu)化和重構(gòu)。早期的智慧教室我們稱為“系統(tǒng)集成式智慧教室”，這種智慧教室從常規(guī)設(shè)備到**設(shè)備紛繁眾多，連線施工復雜，各個系統(tǒng)自成體系，彼此毫無關(guān)聯(lián)，操作方式五花八門，導致教師在這種智慧教室上課需要掌握多種產(chǎn)品操作方式，難度很大，從而產(chǎn)生很大的畏難情緒，無法讓教師輕松自如地進行各種教學模式的探索，難以做到常態(tài)化使用。通過授課篩選，選出兩門課程進行比較，視頻回放查看課堂觀察記錄；青浦區(qū)標準智慧校園設(shè)備哪里買

智慧校園信息安全等級不得低于GB/T 22240-2008規(guī)定的三級要求。崇明區(qū)常見智慧校園設(shè)備設(shè)計

與“數(shù)字校園”的辨析在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個數(shù)字空間，實現(xiàn)從環(huán)境信息（包括教室、實驗室等）、資源信息（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用信息（包括教學、管理、服務(wù)、辦公等）等全部數(shù)字化，從而為資源和服務(wù)共享提供有效支撐，這種做法稱之為數(shù)字校園（digit campus）；智慧校園是數(shù)字校園的進一步發(fā)展和提升，是教育信息化的更高級形態(tài)。 [1]“智慧化”概念的源流智慧校園和其他“智慧+場景”類概念（如智慧醫(yī)院、智慧社區(qū)等）一樣，是“智慧化”這一概念的分支，源自于2009年前后被引入國內(nèi)的“智慧城市”概念，而“智慧城市”則源于IBM公司在2008年提出的“智慧地球”；崇明區(qū)常見智慧校園設(shè)備設(shè)計

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