應(yīng)試教育是效率，素質(zhì)教育是公平。我覺(jué)得不對(duì)，應(yīng)試教育既能解決效率，又能解決公平。教育機(jī)會(huì)公平這件事是中國(guó)人的底線(xiàn)。大清廢除科舉，五年之后國(guó)就亡了。所以誰(shuí)都不敢拿這件事開(kāi)玩笑。為什么校長(zhǎng)們特別喜歡素質(zhì)教？因?yàn)樗刭|(zhì)教育了，他們手里的推薦信就值錢(qián)了。而應(yīng)試教育呢？對(duì)他們來(lái)說(shuō)是災(zāi)難，是任務(wù)指標(biāo)，達(dá)不到指標(biāo)是要換校長(zhǎng)的。所以你去問(wèn)問(wèn)高中的校長(zhǎng)，尤其是好高中的校長(zhǎng)，全都是素質(zhì)教育的提倡者。這背后的原因就在這。素質(zhì)教育會(huì)給腐b大開(kāi)方便之門(mén)。這個(gè)問(wèn)題中國(guó)人在宋朝的時(shí)候就想明白了。宋朝科舉制是「糊名制」，還有個(gè)謄寫(xiě)卷子的人。把考生答卷手抄一份。誰(shuí)都別玩賴(lài)，咱們必須保證公平。宋朝之前，哪怕是有科舉制的唐朝，也都是貴族制。因?yàn)榫㈦A層可以互相包庇，互相推薦，你推薦我兒子，我推薦你兒子。后拉幫結(jié)伙，就形成了利益集團(tuán)。而宋代以后，朝為田舍郎，暮登天子堂?！阜哆M(jìn)中舉」：發(fā)榜之前，范進(jìn)是個(gè)廢物，他岳父恨不得天天罵他?？忌现?，一步登天，他岳父一口一個(gè)文曲星。這就是公平。如果沒(méi)有宋朝這套制度，哪來(lái)的曾國(guó)藩這樣多少輩貧農(nóng)的孩子翻身的機(jī)會(huì)？大家也別覺(jué)得毛坦廠不好。毛坦廠挺好的。高中教育的目標(biāo)之一是初步樹(shù)立正確的人生方向。水城2023年高中教育學(xué)校
（學(xué)語(yǔ)文在于背、默、抄、記）勤于練筆一日不作詩(shī),心源如廢井——賈島《戲贈(zèng)友人》養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。我手寫(xiě)我心。作文當(dāng)堂完成，培養(yǎng)下筆千言的能力。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心頓悟（悟性、思考、靈感）。怎樣學(xué)語(yǔ)文五種方法：多讀多背多記多思多創(chuàng)，課內(nèi)①認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)。②積極思考并努力回答老師提出的問(wèn)題。③養(yǎng)成體驗(yàn)感悟反思的習(xí)慣。④把字寫(xiě)得工整美觀，筆劃清楚。⑤把話(huà)說(shuō)得清楚、明白、響亮。⑥把作文寫(xiě)得新穎、生動(dòng)、流暢。課外①閱讀文章、報(bào)刊、文學(xué)作品。②寫(xiě)周記、心得體會(huì)。③看有益的影視節(jié)目。④上網(wǎng)搜集資料信息。題型介紹一、科技文(設(shè)錯(cuò)規(guī)律)二、文言文(實(shí)詞虛詞)三、詩(shī)歌四、現(xiàn)代文五、基礎(chǔ)知識(shí)六、語(yǔ)言表達(dá)。作文（多積累素材，多讀、多記、多背，多讀一些時(shí)評(píng)文。）明確自己所要掌握的高考能力要求和知識(shí)要點(diǎn)，高考語(yǔ)文把語(yǔ)文的能力要求劃分為五個(gè)層級(jí)，即：識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用、鑒賞評(píng)析。語(yǔ)文知識(shí)要求包括五大方面：（1）語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（2）文學(xué)常識(shí)及文學(xué)鑒賞（3）文言文閱讀（4）現(xiàn)代文閱讀?？椊?023年高中教育高中教育應(yīng)當(dāng)注重塑造學(xué)生美好人格。
其中有關(guān)高中課程改g的建議如下：法國(guó)高中一年級(jí)是高中階段教育的關(guān)鍵一環(huán)，因?yàn)樵谶@一年，每個(gè)學(xué)生要確定自己的未來(lái)方向。而這些剛剛跨入高中大門(mén)的初中生之間的差異很大，他們不僅要接受共同的基礎(chǔ)課，同時(shí)又要準(zhǔn)備選擇未來(lái)的學(xué)習(xí)方向。因此，一年級(jí)課程改g的思路是在統(tǒng)一課程大綱要求的同時(shí)，采用多種方法使學(xué)生找到適于自己學(xué)習(xí)途徑。具體來(lái)說(shuō)，一方面要幫助有知識(shí)空缺和在某學(xué)科上有困難的學(xué)生，另一方面要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向。此外，在鞏固基礎(chǔ)課的同時(shí)加強(qiáng)選修課，每個(gè)一年級(jí)學(xué)生必須選擇兩門(mén)選修課。高中學(xué)生在二年級(jí)之后便選定專(zhuān)業(yè)方向，因此二年級(jí)和三年級(jí)的課程均按專(zhuān)業(yè)系列編排，每個(gè)系列的課程由專(zhuān)業(yè)普通課和附加課構(gòu)成。普通課通常占全部課程的百分之八十以上，它旨在保證學(xué)生獲得堅(jiān)實(shí)的普通文化知識(shí)，使他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中和在履行公民職責(zé)時(shí)具有批判精神和對(duì)紛紜復(fù)雜的周?chē)澜缬懈玫恼J(rèn)識(shí)。附加課的目的在于使各系列課程更加完整協(xié)調(diào)并宜于因材施教。附加課按“模塊”(MODULE)組織教學(xué)，每一模塊以一學(xué)期每周四課時(shí)為單位安排教學(xué)內(nèi)容。這種新型教學(xué)法有助于學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更寬泛地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，并能促進(jìn)學(xué)校向外界開(kāi)放。
高考制度與高考工廠以衡水中學(xué)為代b的“高考工廠”實(shí)施殘酷的應(yīng)試教育模式，多年來(lái)飽受批評(píng)和質(zhì)疑，主要體現(xiàn)為學(xué)校辦學(xué)商業(yè)化，地方政f以特別的政策支持這種商業(yè)化辦學(xué)模式，為學(xué)?？鐓^(qū)掐尖招生提供政策支持，完全破壞了當(dāng)?shù)睾椭苓叺貐^(qū)的教育生態(tài)，學(xué)校以片面追求高升學(xué)率為目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)完全以考試為目的。一些批評(píng)者在批判衡水中學(xué)辦學(xué)模式的時(shí)候，經(jīng)常把話(huà)題轉(zhuǎn)移到高考制度上，在高考制度與衡水中學(xué)之間劃上了等號(hào)。其實(shí)是錯(cuò)誤的。高考制度作為我國(guó)的人才選拔制度，符合國(guó)情且促進(jìn)了社會(huì)發(fā)展，雖然有一些弊端，但國(guó)家有關(guān)部門(mén)也在不斷吸納建設(shè)性的意見(jiàn)不斷完善。全國(guó)各地高中采取什么樣的方式開(kāi)展教學(xué)工作，讓本地區(qū)有更多的學(xué)生通過(guò)高考走進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，是學(xué)校的教育教學(xué)管理方法問(wèn)題，是各地區(qū)學(xué)校的事情，其管理方法中存在的問(wèn)題與高考制度本身沒(méi)有必然聯(lián)系。全國(guó)各地那么多高中，為什么其他地區(qū)學(xué)校能通過(guò)更科學(xué)的方法把學(xué)生們送進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)，卻只有衡水中學(xué)等極少數(shù)學(xué)校用“高考工廠”的方式去加工“考生”？這顯然是這些學(xué)校和所在地區(qū)政f的問(wèn)題。高中教育要加強(qiáng)教學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，注重知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性。
高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)課程與高級(jí)水平普通教育證書(shū)課程的關(guān)系?？梢杂靡粋€(gè)簡(jiǎn)單的等式來(lái)表示：2AS=1A。也就是說(shuō)，選學(xué)2門(mén)高級(jí)補(bǔ)充水平課程，相當(dāng)于選學(xué)1門(mén)高級(jí)水平課程。1門(mén)高級(jí)補(bǔ)充水平普通教育證書(shū)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和考試成績(jī)值，同1/2門(mén)高級(jí)水平普通教育證書(shū)課程是相等的。4.分析由于英國(guó)普通高中階段屬于大學(xué)預(yù)科，課程因受到考試和升學(xué)要求的壓力，十分專(zhuān)門(mén)化，在課程設(shè)置上各校往往向考試科目?jī)A斜，非考試科目很難得到重視。但與此同時(shí)，學(xué)校還是比較重視提供讓學(xué)生自主選擇的自由，學(xué)生即可以采取選修組合課程的方式，也可以自行選修。盡管各校開(kāi)設(shè)的課程門(mén)類(lèi)比較多，可達(dá)幾十種，但具體到每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到大學(xué)升學(xué)的壓力很大，學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)有限，有的往往集中在兩三門(mén)應(yīng)考學(xué)科，偏于某方面的學(xué)習(xí)。學(xué)生通常有2/3的時(shí)間用于學(xué)習(xí)自己選擇的專(zhuān)門(mén)范圍，有時(shí)將90%的時(shí)間集中在兩三個(gè)科目上。專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)數(shù)理的學(xué)生，可以每周有20小時(shí)的數(shù)學(xué)課程。高中法國(guó)普通高中課程設(shè)置模式：共同必修+模塊必修+選修（組合選修和任意選修）1.簡(jiǎn)況法國(guó)高中(lycee)為地方公立教育機(jī)構(gòu)，實(shí)施第二階段的中等教育。法國(guó)高中教育由普通教育、技術(shù)教育和職業(yè)教育構(gòu)成。高中教育要做到活運(yùn)用，運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。織金附近高中教育學(xué)校
高中教育的特點(diǎn)是課程眾多。水城2023年高中教育學(xué)校
區(qū)別：應(yīng)試教育其實(shí)施主體是教育主管部門(mén)、學(xué)校，是一種教育模式，或者說(shuō)一種教育體制。應(yīng)試是實(shí)施主體主要是學(xué)生本人或任課教師，一種學(xué)科教與學(xué)的方法。從影響范疇上看，應(yīng)試教育范圍更廣，涉及學(xué)校教育教學(xué)管理各個(gè)方面，如：地方政f教育政策、教育主管部門(mén)教育評(píng)估考核、學(xué)校課程設(shè)置、學(xué)校管理制度等。應(yīng)試只是在學(xué)生與教師相對(duì)較小的范圍內(nèi)進(jìn)行，如：選擇何種教法、學(xué)法更能得到考試高分等。聯(lián)系：應(yīng)試，屬于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)能力范疇，不論什么樣的教育模式下，應(yīng)試都是存在的。應(yīng)試只是應(yīng)試教育制度的一小部分內(nèi)容，不能與應(yīng)試教育等同。應(yīng)試與素質(zhì)教育討論文章中，有觀點(diǎn)說(shuō)：素質(zhì)教育就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌、學(xué)跳舞、學(xué)樂(lè)器、學(xué)畫(huà)畫(huà)，那樣，孩子將來(lái)怎么能考上大學(xué)，怎么能有好的工作與未來(lái)？這里，有關(guān)人士錯(cuò)誤理解了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育：以提高人的素質(zhì)為根本宗旨的教育。在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中，綜合實(shí)施德育、智育、美育，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育也是要應(yīng)試的，因?yàn)橹怯撬刭|(zhì)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)試，是素質(zhì)教育的一部分，應(yīng)試能力是學(xué)生必備的一種素質(zhì)。水城2023年高中教育學(xué)校
六盤(pán)水市興華中學(xué)有限公司目前已成為一家集產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售相結(jié)合的服務(wù)型企業(yè)。公司成立于2020-01-08，自成立以來(lái)一直秉承自我研發(fā)與技術(shù)引進(jìn)相結(jié)合的科技發(fā)展戰(zhàn)略。本公司主要從事高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)等產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)。擁有一支研發(fā)能力強(qiáng)、成果豐碩的技術(shù)隊(duì)伍。公司先后與行業(yè)上游與下游企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系。教育,升學(xué)致力于開(kāi)拓國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，與教育培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，公司以產(chǎn)品質(zhì)量及良好的售后服務(wù)，獲得客戶(hù)及業(yè)內(nèi)的一致好評(píng)。我們本著客戶(hù)滿(mǎn)意的原則為客戶(hù)提供高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)產(chǎn)品售前服務(wù)，為客戶(hù)提供周到的售后服務(wù)。價(jià)格低廉優(yōu)惠，服務(wù)周到，歡迎您的來(lái)電！