教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的成就動機包含回避失敗傾向、趨向成功傾向、克服困難傾向和社會競爭傾向，這四種傾向的組合就表現(xiàn)為成就動機的質(zhì)的特點；而表示每種傾向強弱的程度則表現(xiàn)為成就動機量的特點。質(zhì)的和量的特點不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及效果就會不同。當趨向成功的傾向占優(yōu)勢時，學(xué)生就會選擇更有價值更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。教師可以心理學(xué)的相關(guān)理論和研究方法，借助心理測評（學(xué)習(xí)能力測評、學(xué)習(xí)壓力測評、學(xué)能坐標測評）的手段，對兒童學(xué)習(xí)困難或心理發(fā)展過程中存在的相關(guān)問題追根溯源。一個心理**可以通過心理測評學(xué)能坐標，可以了解一個學(xué)生的智力階段、預(yù)測這個學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)業(yè)成績。湖南測量心理實驗儀器招標
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幫助分析指導(dǎo)學(xué)生的興趣和特長發(fā)展：通過科學(xué)的方法來測量和評估孩子，準確獲取孩子的興趣特長、性格特質(zhì)、弱勢潛能等等相關(guān)的客觀檢測數(shù)據(jù)，幫助青少年更好地選擇技能培養(yǎng)方向和職業(yè)發(fā)展方向，為家庭和睦溝通相處提供理論支持。美國認知學(xué)家斯科特·巴里·考夫曼研究發(fā)現(xiàn)，決定一個孩子興趣的因素有很多，尤其與后天環(huán)境、成長經(jīng)歷、心理狀態(tài)有很大關(guān)系。心理測評的作用，更像是打開孩子心門的一塊敲門磚。在獲取基礎(chǔ)測評結(jié)果后，家長、孩子、老師，學(xué)校則是需要積極溝通，確保孩子的心理健康發(fā)展。
兒童心理健康已成為教育領(lǐng)域迫在眉睫的問題，各省市地方單位與教育部門也出臺了一系列有關(guān)學(xué)校心理健康教育的文件與政策。一套專業(yè)的心理測評系統(tǒng)可以幫老師更加全方面、客觀、準確地了解學(xué)生心理發(fā)展狀況，其在開展新生入學(xué)心理健康的普查、在校學(xué)生心理狀態(tài)的評估，心理健康問題學(xué)生的篩查、以及才藝天賦突出學(xué)生的篩選等方面，對于學(xué)校和老師針對性地開展教育工作起到至關(guān)重要的作用。心理測評在兒童教育中作用主要體現(xiàn)在幫助了解兒童心理狀態(tài)和特征：心理健康教育是學(xué)生心理發(fā)展的需要；是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；伴隨著學(xué)生心理的發(fā)展和交際范圍的擴大，中小學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為不適應(yīng)，而非心理疾病。心理實驗儀器對深化教育理論研究與教學(xué)實踐更好的結(jié)合也有著極其重要的意義。
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