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情緒心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的情緒調(diào)節(jié)的基本過(guò)程有什么?注意分配:注意分配是通過(guò)轉(zhuǎn)移注意和有選擇地注意,對(duì)同一情境中的多方面進(jìn)行注意上的調(diào)配,例如只注意某一方面而忽視其它方面,就是對(duì)注意的調(diào)配.分心是將注意集中與情緒無(wú)關(guān)的方面,或?qū)⒆⒁鈴那榫持修D(zhuǎn)移開(kāi),專心是對(duì)情境中的某一方面長(zhǎng)時(shí)間地集中注意,這時(shí)候個(gè)體可以創(chuàng)造一種自我維持的狀態(tài),如情緒專注是注意力集中在情感體驗(yàn)和這些情緒的結(jié)果上。認(rèn)知改變:認(rèn)知調(diào)節(jié)是通過(guò)改變認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的情緒調(diào)節(jié)的努力,情緒的產(chǎn)生需要個(gè)體對(duì)知覺(jué)到的情境賦予意義,并評(píng)估自己應(yīng)付和管理該情境的能力,每一種情境元素都可以有多種意義,存在多種認(rèn)識(shí),對(duì)不同意義的確定和選擇,可以改變情緒產(chǎn)生的過(guò)程從而調(diào)節(jié)情緒.從情境的選擇到認(rèn)知改變,反映情緒調(diào)節(jié)所產(chǎn)生的信息加工過(guò)程的不斷深入。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有素材編輯工具的功能。海南專業(yè)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)方案
普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的普通心理學(xué)有哪些研究方法?實(shí)驗(yàn)法:在科學(xué)發(fā)展的早期,非實(shí)驗(yàn)的方法在研究中占主導(dǎo)地位。隨著知識(shí)的積累,自然界中自然發(fā)生的事件已不能滿足人類對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)的要求,于是就產(chǎn)生了在特殊的條件下,在科學(xué)觀察能夠進(jìn)行的地點(diǎn)引發(fā)我們所希望的事件的實(shí)驗(yàn)研究方法。實(shí)驗(yàn)就是對(duì)某種假設(shè)在嚴(yán)格控制的條件下進(jìn)行檢驗(yàn)的研究工作。在實(shí)驗(yàn)研究中,實(shí)驗(yàn)者在引發(fā)事件時(shí)扮演了一個(gè)積極主動(dòng)的角色。通過(guò)引發(fā)待研究的心理現(xiàn)象,可以讓它在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生,使實(shí)驗(yàn)者能作好充分準(zhǔn)備,加以精確的記錄和測(cè)量。心理現(xiàn)象在精確的條件下產(chǎn)生,使實(shí)驗(yàn)者和其他人能夠隨時(shí)加以重復(fù)。通過(guò)主動(dòng)產(chǎn)生特定的心理現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)和控制條件能夠加以系統(tǒng)變化,從而可以判斷測(cè)量的因變量是否也隨之發(fā)生了系統(tǒng)變化,找到事物間的因果聯(lián)系。與非實(shí)驗(yàn)方法相比,實(shí)驗(yàn)研究較大的優(yōu)點(diǎn)在于,一個(gè)假設(shè)由實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證比非實(shí)驗(yàn)方法更可靠,實(shí)驗(yàn)方法對(duì)結(jié)果解釋的邏輯關(guān)系也更清楚。上海認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)儀器心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)包括感知覺(jué)實(shí)驗(yàn)。
普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的普通心理學(xué)是什么?在普通心理學(xué)中,心理學(xué)基本原理與心理現(xiàn)象一般規(guī)律的研究是兩個(gè)重要方面。心理學(xué)基本原理的研究主要有兩類:一類是以心理實(shí)質(zhì)的問(wèn)題為中心,涉及心理與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,心理與腦、心理與社會(huì)、心理與實(shí)踐的關(guān)系,以及心理活動(dòng)的規(guī)律性等,這些通常稱為心理學(xué)的哲學(xué)問(wèn)題;另一類是以心理的結(jié)構(gòu)問(wèn)題為中心,涉及心理活動(dòng)的層次組織,心理現(xiàn)象的分類,如各種心理現(xiàn)象的聯(lián)系等。這兩類研究是互相聯(lián)系的,有時(shí)統(tǒng)稱為心理學(xué)的方法論問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題的不同觀點(diǎn)表現(xiàn)出不同的心理學(xué)的理論傾向。
心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)具有自定義實(shí)驗(yàn)功能,這使心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)擺脫了以往主要以演示為主的功能,以可設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主要特色,拓展了實(shí)驗(yàn)心理課程對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的進(jìn)一步依賴,為心理實(shí)驗(yàn)提供了可靠的環(huán)境及變量控制。實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)三種模式不斷推進(jìn),循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生心理實(shí)驗(yàn)的學(xué)科精神。具體來(lái)說(shuō),心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可設(shè)計(jì)的部分包含指導(dǎo)語(yǔ)、刺激內(nèi)容(圖片、語(yǔ)音、文本)、目標(biāo)刺激的時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)、干擾刺激或休息的時(shí)長(zhǎng)和次數(shù)以及反應(yīng)鍵選擇等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)將心理學(xué)作為一門自然科學(xué)處理,假定它可以采用實(shí)驗(yàn)方法。
心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的心理學(xué)研究領(lǐng)域有什么?認(rèn)知心理學(xué):主要研究思維問(wèn)題,試圖了解推理、問(wèn)題解決、記憶及其他心理過(guò)程與人類行為的關(guān)系。性別心理學(xué):研究男性與女性之間的差異,探索生理因素、兒童撫養(yǎng)過(guò)程、教育、社會(huì)刻版印象等各種因素對(duì)性別差異的影響。社會(huì)心理學(xué):研究涉及態(tài)度、說(shuō)服、順從、領(lǐng)導(dǎo)行為、種族歧視、友誼、婚戀等問(wèn)題。文化心理學(xué):研究文化對(duì)人類行為的作用。進(jìn)化心理學(xué):研究人類在歷史長(zhǎng)河中各種進(jìn)化方式對(duì)行為的影響。如男性與女性之間的配偶選擇方式。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可以在短短的時(shí)間,建立復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)程序。寧夏知覺(jué)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備
心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)不受地點(diǎn)的影響。海南專業(yè)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)方案
應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用心理學(xué)是什么?應(yīng)用心理學(xué)的基本前提是運(yùn)用心理學(xué)的原則及理論來(lái)克服其他領(lǐng)域中實(shí)際的問(wèn)題,例如管理學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人因工程學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、法律及臨床藥物.應(yīng)用心理學(xué)不但包含以下領(lǐng)域:工業(yè)與組織心理學(xué)、法庭心理學(xué),人因工程學(xué),也包含了教育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)及社群意識(shí)。另外,一些心理學(xué)的專門領(lǐng)域也有應(yīng)用心理學(xué)的分支(例如:應(yīng)用社會(huì)心理學(xué),應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué))。國(guó)內(nèi)高校心理學(xué)系一般分三個(gè)小專業(yè):基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)和應(yīng)用心理學(xué)。海南專業(yè)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)方案
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