心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)使用功能介紹：機(jī)構(gòu)管理：根據(jù)用戶(hù)類(lèi)型添加部門(mén)信息；維護(hù)所有的部門(mén)信息，可根據(jù)用戶(hù)類(lèi)型和部門(mén)信息進(jìn)行查詢(xún)。用戶(hù)信息管理：系統(tǒng)分為三級(jí)角色分別是平臺(tái)管理員、心理咨詢(xún)教師和學(xué)生；學(xué)生的信息支持批量導(dǎo)入。在線互動(dòng)：在線溝通交流或者咨詢(xún)，無(wú)非就是為了簡(jiǎn)單方便，信息及時(shí)快捷的表述和傳達(dá)，并且隨時(shí)隨地。心理智庫(kù)：心理智庫(kù)：包含心理百科、心理咨詢(xún)和心理閱讀三大模塊，提供心理科普知識(shí)。一鍵還原功能：產(chǎn)品需具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)備份功能。二維碼測(cè)試：二維碼掃描測(cè)試功能，管理者可使用二維碼發(fā)起團(tuán)體測(cè)試，測(cè)試者通過(guò)手機(jī)、pad等移動(dòng)端掃描或識(shí)別二維碼直接進(jìn)行測(cè)試。中小學(xué)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)是幾款集心理測(cè)評(píng)、危機(jī)預(yù)警、心理檔案各類(lèi)功能已于一體總之綜合性軟件。西藏職校心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)
心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)，簡(jiǎn)單地理解，就是將紙質(zhì)的，相關(guān)的心理測(cè)試項(xiàng)目，通過(guò)編程，采用電腦自行運(yùn)算整個(gè)測(cè)試項(xiàng)目當(dāng)中各小項(xiàng)選擇分值，通過(guò)加權(quán)平衡運(yùn)算，轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的分析結(jié)果。過(guò)去這個(gè)工作，是由測(cè)試人員來(lái)完成。測(cè)試項(xiàng)目大體分為三類(lèi)。第1類(lèi)是個(gè)體測(cè)試分析，第二類(lèi)是群體測(cè)試分析，第三類(lèi)是統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)分析。第1類(lèi)常見(jiàn)在個(gè)人發(fā)展，個(gè)人心理問(wèn)題，個(gè)人職業(yè)拓展，個(gè)人潛能潛質(zhì)分析，個(gè)人適應(yīng)性分析等。第二類(lèi)常見(jiàn)在環(huán)境與人的適應(yīng)匹配度分析，崗位職能設(shè)置分析，依從性分析，社會(huì)學(xué)意義上的心理學(xué)群體相關(guān)反應(yīng)分析等。第三類(lèi)，則屬于科研級(jí)別，主要是對(duì)提出的某些假設(shè)，或者是對(duì)某些現(xiàn)象，原理的反向推導(dǎo)驗(yàn)證工作。福建中學(xué)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)報(bào)價(jià)心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)可以評(píng)價(jià)個(gè)體在能力或?qū)W習(xí)上的差異。
心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)主要功能:普遍的檔案功能:本系統(tǒng)包括心理健康狀況、智力、個(gè)性、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)心理狀況、氣質(zhì)類(lèi)型、人格特征、職業(yè)傾向等幾大方面，包括16PF、SCL90、EPQ、瑞文標(biāo)準(zhǔn)化推理等國(guó)際國(guó)內(nèi)通用的二十幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的個(gè)性心理特征和心理素質(zhì)量表。通過(guò)上述幾大方面的測(cè)試，可系統(tǒng)地反映出現(xiàn)階段學(xué)生的心理健康狀況和心理素質(zhì)水平，為學(xué)校進(jìn)行心理健康和因材教育因材教學(xué)提供了直接的現(xiàn)實(shí)的依據(jù);完善的測(cè)試功能:系統(tǒng)提供提供人機(jī)測(cè)試和紙筆測(cè)試兩大功能。人機(jī)測(cè)試可在計(jì)算機(jī)房中進(jìn)行，測(cè)試過(guò)程限時(shí)、自動(dòng)化，無(wú)需人工計(jì)分，系統(tǒng)自動(dòng)保存和處理分析測(cè)試結(jié)果，形成心理檔案。紙筆測(cè)試即以的形式，可以整年級(jí)或全校同時(shí)進(jìn)行大規(guī)模的測(cè)試。
如何選擇優(yōu)良的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)？心理測(cè)評(píng)是指通過(guò)科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量手段，將人的某些心理素質(zhì)特征數(shù)量化，來(lái)衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異的先進(jìn)測(cè)量方法。心理測(cè)評(píng)在教育、咨詢(xún)、醫(yī)療、人力資源等領(lǐng)域發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。由于目前心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)使用的重要性，需要選擇一個(gè)有強(qiáng)大的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品來(lái)保證產(chǎn)品的專(zhuān)業(yè)性。除了要包含目前國(guó)際上通用的心理測(cè)評(píng)量表以外，更要考量是否對(duì)量表進(jìn)行了本土化的編制和修訂，賦予了本土的常模，進(jìn)行了算法的精確加工，來(lái)保證測(cè)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和專(zhuān)業(yè)性。心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)是心理健康工作的重要工具。
如何選擇優(yōu)良的心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)？目前很多心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)商，在市場(chǎng)的驅(qū)動(dòng)下，致力于大市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致面對(duì)企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院行業(yè)的里面的很多量表并不完全符合使用者的需要，而有一些需要的測(cè)試卻沒(méi)有在軟件中體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致心理測(cè)評(píng)軟件的實(shí)用性不強(qiáng)。不同的行業(yè)對(duì)心理素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)內(nèi)的量表和報(bào)告結(jié)果的需求是不同的。尤其是針對(duì)不同行業(yè)采用不同的常模才能使測(cè)評(píng)的結(jié)果更加可信。產(chǎn)品的操作性要強(qiáng)、售后服務(wù)要到位、性?xún)r(jià)比要合適，對(duì)于采購(gòu)者來(lái)說(shuō)，單位的預(yù)算是一個(gè)很大的考量標(biāo)準(zhǔn)。心理測(cè)評(píng)可以評(píng)價(jià)人格的特點(diǎn)以及相對(duì)長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。陜西高中心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)設(shè)備
心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)適合多企業(yè)各行業(yè)的心理需求。西藏職校心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)
心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)是依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。聚合上百種專(zhuān)業(yè)心理測(cè)評(píng)題，通過(guò)線上或線下測(cè)評(píng)等一系列手 段，將人的某些心理特征數(shù)量化，來(lái)衡量個(gè)體心理因素水平和個(gè)體心理差異的一種科學(xué)測(cè)量方法。按測(cè)評(píng)的內(nèi)容、對(duì)象特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、目的、時(shí)間、要求等分為若干種類(lèi)，通過(guò)受測(cè)者的測(cè)試選擇答題，以心理學(xué)專(zhuān)業(yè)常模為標(biāo)準(zhǔn)，反映出受測(cè)者的心理健康的狀況，行為方式背后隱藏的心理隱患，性格、能力、幸福指數(shù)的評(píng)估等等。西藏職校心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)
上海華東師大科教儀器有限公司致力于辦公、文教，是一家生產(chǎn)型的公司。公司業(yè)務(wù)分為心理實(shí)驗(yàn)儀器（心理認(rèn)知），心理實(shí)驗(yàn)臺(tái)（系統(tǒng)），心理云平臺(tái)（心理測(cè)評(píng)），心理咨詢(xún)（輔導(dǎo)）室設(shè)備等，目前不斷進(jìn)行創(chuàng)新和服務(wù)改進(jìn)，為客戶(hù)提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。公司從事辦公、文教多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批**的專(zhuān)業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶(hù)提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。華師科教 華師大立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶(hù)的變化需求。