宜良中高考補習招生

    對于高三的復習來說，打無準備的仗是特別忌諱的。不能做沒有計劃的事情，計劃要科學、實用、有效，符合高三的規(guī)律和特點，符合自己的基本情況。宏觀來說，高三全年分為幾個階段，每個階段的任務是什么？標準是什么？這是我們需要知道的。三年級分為七個階段:高二下半學期綜合準備階段:心理準備，自我分析(學習狀態(tài)、身體狀態(tài)、生活狀態(tài))把自己當成高中生，感到緊張；明確自己的比較終目標，知道自己各方面的優(yōu)缺點，知道暑假比較應該做什么。高二暑假學生單獨進行綜合復習:布置作業(yè)，為高三復習準備作業(yè)，按照考試要求做，認真批改錯誤；下學期復習時基礎知識沒有障礙。高一上學期綜合復習階段:梳理知識，完善知識方法體系，形成良好的思維習慣(內容豐富全方面)，貫通知識細節(jié)(微觀)，構建知識體系(宏觀)，建立學科思想(思維方法)，善于思考。高三寒假是學習調整、鞏固、充實、提高的階段，也是兩極分化的危險時期。每個階段都必須清理，以解決剩余的問題。在綜合應用能力訓練階段(所有科目都復習過，訓練時間短)，知識框架和學科思想完全建立(從套路到散打)，要善于思考。復讀生不要滿足于高三掌握過的內容，要以開拓精神來更寬廣、更深層次地學習。宜良中高考補習招生

家長要降低期望值，寧愿低些也不要太高，壓力寧愿小些也不要過大。過高的期望會造成家長心態(tài)的失衡，會給學生施加不當壓力。怒其不爭，可能會造成學生的退縮逃避；責怪埋怨，可能會造成學生的心理逆反；高分要求，可能會使學生望而生畏；學習施壓，可能會使學生無所適從。特別提醒家長，要保持正常的期望心理，接受學生現(xiàn)實表現(xiàn)和現(xiàn)有能力，合理施教：變怒其不爭為激勵促進；變責怪埋怨為冷靜勸導；變高分要求為適當指標；變學習施壓為放松調節(jié)。官渡區(qū)高考理科補習中心復讀班的老師是精心選擇后聘任的，老師采取優(yōu)勝劣汰制，經(jīng)過幾年篩選，一大批優(yōu)良教師脫穎而出。

上復讀班的理由:1.復讀給了你多一年的溫習時間，多一次考試和選擇學校的機會。2.給自己一年的機會，意味著更大的成功，不搏這一次，可能就意味著更大的遺憾。3.可以進入三本批次的大學。但三本大學多屬于私立院校，學歷學位和一本二本的學生有些出入,提高一個檔次,會有不同的人生；且相當一部分本三院校收費不菲，四年下來得花費十幾萬,不劃算。4.高考臨場失手,大多成績不錯，由于臨場緊張，沒有調節(jié)好身心狀態(tài)，沒能在高考中發(fā)揮正常水平，高考成績與平時相差甚遠。5.在大專和三本間徘徊的可以來復讀。這類學生本身學習基礎不是很差，三本這個目標值也不是特別高，從成績沖刺和心理定位上都比較可行，復讀上三本的希望比較大。

幾乎所有的復讀生都是應屆時沒有好好把握自己的，一旦精神上松懈，意志遠離堅定、執(zhí)著，學習狀態(tài)就會被打回原形，狀態(tài)不行，幅度效果就不會好到哪里去。于是，復讀能否取得好的成績，除了以上兩個比較客觀的因素，自身的精神意志和心態(tài)才是決定性的，畢竟勤能補拙，效率低也可以用苦學來彌補，但當你自我放松、自我放棄，依舊玩起了游戲，刷起了抖音，就算你天賦滿滿，高考考也不會給你想要的成績。對于大多數(shù)學生的復讀意愿，我都是很支持的，畢竟拼搏一年改變一生，讓人生在更高七點開始，但是對那些由于個人因素，沒有取得理想復讀效果的同學，也深表惋惜，那么，高三班主任：復讀一年能不能大幅提高成績，關鍵看以上這3個方面。復讀并非是“保險箱”，也并非所有學生都適合選擇。

補習生要對自己上一學年學習中的短板、漏洞要找準確。只有找準了短板漏洞，學習才不會是重復的，才不會是原地踏步的；學習才會有針對性、有目的性，自然地，也就有了效益性。所以，對一個補習生來講，當你一旦下決心補習的時候，你先要做的一件事就是結合高考成績認認真真地分析清楚你在每門學科上的短板漏洞，將其一一羅列出來，然后在即將開始的新的復習征程中一個一個地去消滅它們。只有這樣，你的補習才是有效的，甚至是高效的。否則，糊里糊涂地再次加入高考大軍的行列之中，面對你的結局依然是失敗。復讀需要毅力，復讀需要吃苦。西山區(qū)藝考生補習報名

遇到教材變化，復讀生不要有恐懼感。宜良中高考補習招生

    心理低谷期，是學生在學習中遇到困難，自己無法找到方法去釋放消極的情緒，進而形成的心理低谷與情緒失落。很多家長認為，情緒上的壓力就算沒有得到很好的調節(jié)，也不會影響生活與學習。其實不然。這些行為，會嚴重打擊學生自信心。如果12月沒有得到良好的利用，那么會對接下來的考試造成極大的影響。幾乎每個學生都有遇到過心理低谷期的情況。但對待這種情況，大部分學生采取了不恰當?shù)奶幚矸绞?。有的學生過分緊張，由緊張帶來的焦慮與自責，不僅打亂學習進度與思路，而且產(chǎn)生不知如何進一步去學習的情況；有的學生毫不在意，放棄學習的打算，甚至不把學習當做每天生活中的任務。而這兩種行為是典型的沒有察覺到自己陷入到了心理低谷期。大部分的學生只是認為自己在學習中出現(xiàn)了瓶頸，其實完全沒有察覺到自己陷入了心理低谷期。 宜良中高考補習招生

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