南昌聲學(xué)實驗高分

泰戈爾說：“我年輕時的生命猶如一朵鮮花，當(dāng)和煦的春風(fēng)來到她門口祈求之時，她從充裕的花瓣中慷概地解下一片兩片，從未感覺到這是損失?，F(xiàn)在青春已逝，我的生命猶如一顆果實，已經(jīng)無物分讓，只等著徹底地奉獻自己，連同沉甸甸的甜蜜?！倍裎覀兊姆瞰I就是金角魚的產(chǎn)品，我們把所有的理想、情感、智慧和汗水都注入其中，期望它能澆開一朵朵更為鮮艷的花朵。初中物理的聲學(xué)部分，不是考試的重點，也不是老師關(guān)注的板塊。但是，“聲”是耳朵所感受的東西，它是鮮活的、有趣的，是能激發(fā)孩子科學(xué)興趣的。我們不可切斷或漠視這個孩子與世界聯(lián)結(jié)的途徑。經(jīng)過半年的研究準備，金角魚初中物理的聲學(xué)部分即將揭開面紗。金角魚云平臺，以探究為主線，以交互為特征。南昌聲學(xué)實驗高分

目前虛擬現(xiàn)實技術(shù)也在中國大面積的普及，它在教育領(lǐng)域中的運用將使得中國在未來世界發(fā)展中打造本國特色虛擬仿真教育的“中國模式”，率領(lǐng)世界教育的發(fā)展。首先，建立社會主義的人才標準。在全國教育大會上強調(diào)堅持本國特色教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞多方面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。開展虛擬仿真教育也要圍繞這個教育目標展開，建立本國特色人才培養(yǎng)機制，同時向世界推廣。其次，我國開展虛擬仿真教育先行先試，向世界提供虛擬仿真教育的標準。揚州光學(xué)實驗操作運用金角魚進行線下實驗與線上實驗的融合，支持學(xué)生自身認知發(fā)展。

“在線教學(xué)背景下的初中物理課堂教學(xué)與《金角魚做中學(xué)（初中物理）》教學(xué)軟件的有效整合研討”，這樣的主題研討在奉賢區(qū)初中物理教育領(lǐng)域是罕見的，它意味著常態(tài)化規(guī)?；录夹g(shù)支持下的課堂變革的開始。大家實實在在地探究如何運用金角魚平臺支撐改變課堂，發(fā)揮了教師的主觀能動性，促進了教師對信息技術(shù)的接受。這對奉賢區(qū)物理課堂的變革和發(fā)展將起到巨大推動作用，也為“仿真+軟件+平臺”手段的常態(tài)化應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。老師們在實踐中也感受到金角魚做中學(xué)軟件在實驗教學(xué)中發(fā)揮的作用。

金角魚是通過先進技術(shù)做科學(xué)教育產(chǎn)品的公司，但是我們倡導(dǎo)感性。越來越強的“感性表達技術(shù)”，是金角魚所追求的主要能力之一。人是有感性的動物。感性是人類生存的基礎(chǔ)，也是人活著的目的（追求幸福感）。感性是幸福感的來源。感性能力及其培養(yǎng)，是教育工作者和每個人都不可忽略的方面。我們長期以來，高估理性貶低感性，忽略了感性能力及其養(yǎng)成。感性和理性，沒有高低之分。直覺和洞見，建立在感性的基礎(chǔ)之上。鮮活的創(chuàng)造力常常伴隨著過人的感性?？茖W(xué)始于感性?？茖W(xué)的發(fā)現(xiàn)始于感性，科學(xué)學(xué)習(xí)也始于感性。金角魚的物理仿真情境是依據(jù)什么做出來的？

在市教委的指導(dǎo)下，評測中心聚焦“落實雙減任務(wù)”的教育使命，主動擔(dān)當(dāng)，合力作為，謀劃建設(shè)本市“素質(zhì)教育育人共同體項目資源評價與應(yīng)用體系”，探索如何更好地應(yīng)對學(xué)校課后服務(wù)急迫需求，構(gòu)建一個創(chuàng)新、開放、共享的素質(zhì)教育新發(fā)展的集群樣態(tài)，服務(wù)于“雙減”之后學(xué)校課后服務(wù)和資源建設(shè)的工作大局。“評測中心”組織科技、藝術(shù)、體育、綜合等四大領(lǐng)域120多位**，對申報項目資源進行了“三橫三縱”立體化的評審與遴選，評審覆蓋課程本身的內(nèi)容質(zhì)量、課程實施主體的經(jīng)營資質(zhì)與課程實施主體的師資力量等三方面，每門入圍課程的內(nèi)容與方案設(shè)計都經(jīng)過了三輪相關(guān)領(lǐng)域**的嚴格審核，保證入校服務(wù)的高質(zhì)量供給。11月15日起，入選課程在“上海市學(xué)生體育藝術(shù)科技教育活動平臺”正式上線，面向所有義務(wù)教育階段中小學(xué)校開放試運行！本市中小學(xué)校長和學(xué)校課程管理者可通過實名認證的師訓(xùn)賬號登錄“上海市學(xué)生體育藝術(shù)科技教育活動平臺”進行瀏覽和遴選。金角魚入選了《電路DIY》《動手做實驗》和《用科學(xué)探究方法深化對實際問題的認知》三門課程。金角魚云平臺，異步交互，打造翻轉(zhuǎn)課堂。南京電學(xué)實驗教學(xué)

金角魚初中物理實驗操作考，涵蓋初中實驗考試所有考點。南昌聲學(xué)實驗高分

在5G時代背景下，教育主體可以以數(shù)字人的形式出現(xiàn)。數(shù)字人，具體指信息科學(xué)與生命科學(xué)融合的產(chǎn)物，是利用信息科學(xué)的方法對人體在不同水平的形態(tài)和功能進行虛擬仿真。其包括四個交叉重疊的發(fā)展階段，可視人，物理人，生理人，智能人，終建立多學(xué)科和多層次的數(shù)字模型并達到對人體從微觀到宏觀的精確模擬。傳統(tǒng)教育中，教師和學(xué)生是教育過程中的主體和客體，但是也會受時空的限制，比如春秋時代的孔子和老子能否成為當(dāng)代學(xué)生的老師，比如地處美國的教師能否面對面與中國的學(xué)生0距離的交流。虛擬現(xiàn)實提供了一種現(xiàn)實可能，即打造一個數(shù)字人參與教育教學(xué)過程中來。數(shù)字人能夠突破時間和空間的限制，參與到教育教學(xué)過程中來，從而更好地利用教育資源達到教育目的。教育對象方面，新時代背景下，從小就深受互聯(lián)網(wǎng)影響的新時代青年逐漸成長起來，他們對于互聯(lián)網(wǎng)與信息科技的興趣度超高，因而樂于接受虛擬仿真教育這種前沿科技產(chǎn)品。南昌聲學(xué)實驗高分

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