呼和浩特高中舞蹈培訓(xùn)班課程

來(lái)源: 發(fā)布時(shí)間:2022-02-24

在舞蹈培訓(xùn)中,教師制定的訓(xùn)練步驟要根據(jù)教學(xué)對(duì)象的年齡、能力、理解力來(lái)設(shè)計(jì)。教授新動(dòng)作或開(kāi)技巧“法兒”,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)生往往是先入為主。一個(gè)動(dòng)作初學(xué)時(shí)養(yǎng)成的毛病,以后改正極為費(fèi)力,甚至難以改正。例如:翻身動(dòng)作容易出現(xiàn)塌腰翹臀的毛病,如果一旦成為習(xí)慣,爾后是極難糾正的。每一個(gè)新動(dòng)作初學(xué)時(shí)是否正確掌握規(guī)格與方法,對(duì)學(xué)生以后能否很好掌握這一動(dòng)作、繼而上升到精美的程度關(guān)系極大。教師在教授新動(dòng)作前一定要熟記動(dòng)作的規(guī)格和要領(lǐng)。教授新動(dòng)作和新組合時(shí)都是要將節(jié)奏及動(dòng)作記在腦子里。學(xué)習(xí)舞蹈之前要做好心理準(zhǔn)備,無(wú)論是舞蹈動(dòng)作的難度與要求的規(guī)范程度,都會(huì)超出想象。呼和浩特高中舞蹈培訓(xùn)班課程

古典舞手臂的基本動(dòng)作概念:1、撩掌:手臂由下方至頭上方的動(dòng)作,用手帶動(dòng),動(dòng)作時(shí),手背朝上。2、切掌:掌的外側(cè)向下,手背向外,如刀切狀。3、分掌:手由胸前經(jīng)過(guò)頭上方至側(cè)或側(cè)下方的動(dòng)作,做動(dòng)作時(shí),手背用力向外分。4、穿掌:與分掌動(dòng)作大致相同,但不同之處,在分手時(shí)手背向外,指尖向上伸,伸至頭上方翻碗,手心向上,然后手心向側(cè)分開(kāi),還有一種是指尖向上,從身體側(cè)邊伸出,手臂朝外。5、端掌:手由側(cè)經(jīng)下方端起到胸前的動(dòng)作為“端掌”。與按掌位置相同,但與按掌不同的是,手心朝上。6、晃手:雙手臂與肩同寬,手心向外,兩臂形成圓弧形,在體前做上左下右的劃圓晃動(dòng)。7、云手:先站好丁字步,擺好雙膀,然后,左手?jǐn)[至胸前平屈,手心向上。同時(shí)右手至胸前稍屈肘、手心向下,與左掌心相對(duì)成交叉狀。眼看右手,接著兩手臂同時(shí)經(jīng)斜上方繞至頭前,相繼翻掌于頭兩側(cè),掌心向下。在舞蹈培訓(xùn)中,可以由教師口數(shù)節(jié)拍讓學(xué)生練習(xí),然后再配上音樂(lè)練習(xí)。天津高二古典舞基訓(xùn)舞蹈訓(xùn)練中將右腿作為支撐腿,左腿要訓(xùn)練達(dá)到能夠往后深直抬高達(dá)到90度。

舞蹈培訓(xùn)時(shí)糾正動(dòng)作要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。所謂“有重點(diǎn)”就是不能看見(jiàn)什么毛病就糾正什么毛病,這樣會(huì)造成課堂教學(xué)雜亂無(wú)章,使教師在忙于糾正動(dòng)作中處于被動(dòng)狀態(tài)。教師糾正動(dòng)作一定要打主動(dòng)仗。教師在上課前必須預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和毛?。ɑ趯?duì)前一節(jié)課的分析),在備課時(shí)就計(jì)劃好:這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病,哪些動(dòng)作需做細(xì)致的糾正,哪些動(dòng)作在練習(xí)過(guò)程中口頭提示即可,哪些學(xué)生要重點(diǎn)糾正等。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作和重點(diǎn)人的糾正,給其他學(xué)生作糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的范例,給他們留下深刻的印象,使他們能從他人的毛病中汲取教益,從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺(jué)糾正動(dòng)作的教益。對(duì)重點(diǎn)要揪住不放。在舞蹈培訓(xùn)中,教師的教學(xué)方法是依據(jù)教學(xué)規(guī)律在實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐步建立起來(lái)的。

在舞蹈培訓(xùn)中,有兩年以上舞蹈訓(xùn)練基礎(chǔ)的學(xué)員或?qū)W員,通過(guò)實(shí)踐對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解有了提高,對(duì)自身訓(xùn)練時(shí)動(dòng)作中存在的毛病進(jìn)行自我糾正的能力亦相應(yīng)提高。這時(shí),教師除了做必要的示范外,應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要和適量的舞蹈動(dòng)作理論分析,使學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上從感性認(rèn)識(shí)向理解認(rèn)識(shí)飛躍,促成舉一返觸類(lèi)旁通。此外,教師可以加強(qiáng)訓(xùn)練中的口頭提示,幫助學(xué)生及糾正動(dòng)作,以節(jié)省時(shí)間。作為舞蹈教師,需要研究自己的教學(xué)對(duì)象和所要教授的舞蹈內(nèi)容,制定與兩者相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法。實(shí)踐證明,當(dāng)教學(xué)方法同教學(xué)對(duì)象相適應(yīng)時(shí),學(xué)生就能較快地、正確地掌握所教授的舞蹈動(dòng)作,也會(huì)較自覺(jué)地及時(shí)糾正自己練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)各種毛病,教學(xué)質(zhì)量會(huì)明顯提高。舞蹈作品中的舞蹈動(dòng)作要具有一定的技藝性,舞蹈演員要具備跳躍、旋轉(zhuǎn)等高難度的技巧能力。舞蹈培訓(xùn)約等于舞蹈的教學(xué),即對(duì)舞蹈的教學(xué)服務(wù)。

在舞蹈培訓(xùn)中,柔韌度的訓(xùn)練是必不可少的,其中就包括了腿髖部柔韌性的訓(xùn)練方法、腰部柔韌性的練習(xí)方法和被動(dòng)形式的訓(xùn)練方法。柔韌性訓(xùn)練方法就具形式來(lái)講行兩種,一種是主動(dòng)練習(xí)法,另一種是被動(dòng)練習(xí)法。主動(dòng)練習(xí)法是指練習(xí)者依靠自己的力量使肌肉拉長(zhǎng),加大關(guān)節(jié)活動(dòng)的靈活性。被動(dòng)練習(xí)法是指練習(xí)者通過(guò)他人的幫助,借助外力使肌肉被拉長(zhǎng),并使關(guān)節(jié)活動(dòng)范圍增大。正壓腿主要用來(lái)發(fā)展腿部后側(cè)肌肉的柔韌性。面對(duì)橫木或一定高度的物體站立,一腿提起,把腳跟放在橫木上,腳尖勾緊。兩手扶按在膝關(guān)節(jié)卜,兩腿伸直,腰背挺直髖關(guān)節(jié)擺正,上體前屈并向前、向下做壓振動(dòng)作。兩腿交替進(jìn)行。兩腿都要伸直。上體向前、向下壓振時(shí)腰背要直。壓振時(shí)幅度由小到大,直到能用下頦觸及腳尖。在舞蹈培訓(xùn)中,教師的教學(xué)要隨著實(shí)踐的不斷深認(rèn)識(shí)的不斷提高而日趨完善。在古典舞中人體的運(yùn)動(dòng)方面,神韻是可以認(rèn)識(shí)的,是可以感覺(jué)的。舞蹈培訓(xùn)價(jià)格

蹈基本功教學(xué)和控制訓(xùn)練是密不可分的關(guān)系,控制訓(xùn)練是舞蹈基本功能教學(xué)的基礎(chǔ)。呼和浩特高中舞蹈培訓(xùn)班課程

舞蹈培訓(xùn)時(shí)如果進(jìn)行柔韌訓(xùn)練時(shí)發(fā)現(xiàn)某一部位稍差,就應(yīng)采取措施使其得到改善。另外,也可以通過(guò)其他部位的有效發(fā)展,使其得到補(bǔ)償,這樣做可以使各部位的柔韌性得到發(fā)展,保證舞蹈專(zhuān)業(yè)的需要。柔韌素質(zhì)訓(xùn)練要保持經(jīng)常,持之以恒柔韌素質(zhì)的發(fā)展是需要意志力的練習(xí),痛感強(qiáng),見(jiàn)效慢,停止訓(xùn)練便有所消退,只有持之以恒方能見(jiàn)效。柔韌素質(zhì)要從小培養(yǎng)從小發(fā)展柔韌素質(zhì),就是從學(xué)員兒童少年時(shí)期便開(kāi)始培養(yǎng)訓(xùn)練,柔韌素質(zhì)發(fā)展的敏感期是5-10歲,由于是在人體自然生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中實(shí)施,這時(shí)練習(xí)不只效率高而且易于保持和鞏固,不容易消退。呼和浩特高中舞蹈培訓(xùn)班課程

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