營(yíng)地教育其實(shí)就是通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及富有創(chuàng)造性的營(yíng)會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。而營(yíng)地教育在國(guó)外150多年的發(fā)展實(shí)踐證明，營(yíng)地活動(dòng)在幫助青少年建立自信心、培養(yǎng)獨(dú)i立品格和領(lǐng)導(dǎo)力、提高社交能力等方面效果顯i著。全國(guó)政i協(xié)常i委、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘說(shuō)，“反思當(dāng)前中國(guó)的教育，我們過(guò)多關(guān)注間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中的直接體驗(yàn)。戶外教育是營(yíng)地教育很重要的一種形式，能夠通過(guò)創(chuàng)造性、娛樂(lè)性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到生理、心理、社交能力及心靈的全i面成長(zhǎng)。營(yíng)地教育z重要的功能是體驗(yàn)、激發(fā)，它是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要、有效的補(bǔ)充。通過(guò)這樣的教育活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解與交流，也能學(xué)會(huì)妥協(xié)、選擇、控制、展示與合作。營(yíng)地教育中的活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要青少年克服困難、挑戰(zhàn)自我，從而鍛煉意志品質(zhì)和心理承受能力。山東夏令營(yíng)營(yíng)地教育
研學(xué)營(yíng)地教育對(duì)學(xué)生的影響。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力：研學(xué)營(yíng)地教育通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和研究項(xiàng)目，讓學(xué)生親身參與和體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力：研學(xué)營(yíng)地教育注重學(xué)生的實(shí)踐操作和親身經(jīng)歷，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：研學(xué)營(yíng)地教育注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和研究項(xiàng)目，讓學(xué)生與他人合作，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力：研學(xué)營(yíng)地教育通過(guò)開(kāi)展各種研究項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境意識(shí)：研學(xué)營(yíng)地教育將學(xué)生帶到自然環(huán)境中，讓他們親身感受自然的美麗和脆弱，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。江西營(yíng)地教育公司營(yíng)地教育中的許多活動(dòng)都是具有挑戰(zhàn)性的，需要青少年充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
營(yíng)地教育幫助學(xué)校教育從“是什么” 到“怎么做”，達(dá)到知行合一中國(guó)幾千年的應(yīng)試教育，在培養(yǎng)孩子知識(shí)水平方面的作用是非常強(qiáng)大的。中國(guó)孩子的數(shù)學(xué)水平，邏輯分析能力，和世界其他國(guó)家同齡孩子相比， 都十分優(yōu)i秀。但千篇一律培養(yǎng)的孩子，缺少自主意識(shí)，創(chuàng)造性缺失。而 獨(dú)i立的思考能力，果斷處理問(wèn)題的能力，以及有個(gè)性的創(chuàng)造思維，對(duì)一 個(gè)孩子成長(zhǎng)同樣十分重要。營(yíng)地教育是一種體驗(yàn)式的教育，有別于學(xué)校被動(dòng)式的學(xué)習(xí)知識(shí)，在營(yíng)地 中，孩子有足夠自我發(fā)揮的空間，這對(duì)于培養(yǎng)孩子自主意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)力 的思考模式，都十分有益。在傳統(tǒng)教育中，孩子們學(xué)會(huì)的是“是什么”，而在營(yíng)地教育中，孩子們 學(xué)會(huì)了“怎么辦”，真正的做到“知行合一”。
地教育為學(xué)校教育注入活力a. 不一樣的“學(xué)習(xí)”學(xué)校里總是在灌輸“是什么”，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以知識(shí)為主，以考試為目的， 而在營(yíng)地里，孩子們碰到更多的是“怎么辦”：背包怎么打？帳篷怎么 搭? 不同意見(jiàn)怎么表達(dá)?……沒(méi)有了大人的包辦，孩子們往往會(huì)展示出驚 人的能力。b. 不一樣的“伙伴”學(xué)校同學(xué)難免因?yàn)槌煽?jī)好壞而三六九等，忙于成績(jī)排名也無(wú)暇培養(yǎng)起同 學(xué)感情，而營(yíng)地是孩子的聚集，是屬于孩子的生態(tài)環(huán)境。在這個(gè)安全的 孩子為主體的社群里，與原本不認(rèn)識(shí)的同齡人快速熟識(shí)、相處，在其中 學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)博弈、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)，做好成為一個(gè)“社會(huì)人”的所有準(zhǔn)備。c. 不一樣的“老師”“中國(guó)教師，是臉上少有笑容的群體。”有孩子也說(shuō)過(guò)：“原來(lái)老師 不是不會(huì)笑，他只是不會(huì)跟我們笑。”因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力以及尊師重道的 傳統(tǒng)，老師們大多是不怒自威讓學(xué)生們敬而遠(yuǎn)之的。而營(yíng)地里的導(dǎo)師不但會(huì)笑，還會(huì)鬧。小營(yíng)員們把自己的生日蛋糕抹在導(dǎo)師臉上頭發(fā)上嘻嘻 哈哈鬧成一團(tuán)，他們與孩子的關(guān)系更像“朋友”。d. 不一樣的“成績(jī)”學(xué)校苦讀多年，悲催的莫過(guò)于考完試畢了業(yè)，學(xué)的東西就從哪兒來(lái)又 回哪兒去了，真所謂“揮揮手，不帶走一片云彩”。研學(xué)營(yíng)地教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
研學(xué)營(yíng)地教育的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：研學(xué)營(yíng)地教育通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)和研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力、解決問(wèn)題的能力等綜合能力。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：研學(xué)營(yíng)地教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。通過(guò)開(kāi)展各種研究項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，使他們能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中具備創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：研學(xué)營(yíng)地教育注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需要與他人合作，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人合作，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。營(yíng)地教育是一種非常有益的教育方式。河南兒童營(yíng)地教育基地
營(yíng)地教育通過(guò)各種戶外活動(dòng)和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，培養(yǎng)青少年的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)力。山東夏令營(yíng)營(yíng)地教育
營(yíng)地教育的這三大屬性。Part2社會(huì)屬性——感受積極的同伴關(guān)系我們要聊的第二個(gè)屬性，是營(yíng)地的社會(huì)屬性，也就是關(guān)系屬性。我們都知道，同伴關(guān)系對(duì)于一個(gè)青少年的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)說(shuō)極為重要，當(dāng)孩子的社會(huì)情感發(fā)展的很好的時(shí)候，孩子就有能力為自己創(chuàng)造一個(gè)積極正向的社會(huì)支持系統(tǒng)，更好地適應(yīng)學(xué)校、保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在營(yíng)地中，通過(guò)小組建設(shè)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、自我探索活動(dòng)，幫助孩子們?nèi)ンw驗(yàn)積極的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，學(xué)習(xí)正向積極的自我表達(dá)、情感流動(dòng)的內(nèi)心世界和溝通表達(dá)的方法，幫助孩子在這個(gè)除了家庭和學(xué)校外的”第三空間“去深度拓展內(nèi)心世界和情感視野。這種社交的學(xué)習(xí)、積極關(guān)系的浸潤(rùn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)”加油站“。山東夏令營(yíng)營(yíng)地教育