《史記·張釋之馮唐列傳》：“且秦以任刀筆之吏，吏爭以亟疾苛察相高，然其敝徒文具耳，無惻隱之實?！彼抉R貞索隱：“謂空具其文而無其實也?！薄端问贰ふ茏诩o一》：“有司奉行失當，幾於煩擾，或茍且文具，不能布宣實惠。”《元典章·臺綱二·察司合察事理》：“按察司官所至之處……體究一切非違，務要實行，無為文具?！闭卤搿墩勆缟鐔T大會破壞狀》：“明時黃冊蓋多有不實者，及一條鞭法盛行，而編審亦為文具?！?、指條文。宋陳亮《廷對》：“草茅亦以故事視之，以文具應之?！眹缽汀毒韧鰶Q論》：“致文具空存，邦基隉阢。”3、梳妝匣子。又稱奩具。小巧精致，用以放置梳妝用具、金銀珠寶、首飾等?！毒劳ㄑ浴ざ攀锱涟賹?..

含打印機、**好能接入寬帶）②電腦記賬憑證③財務軟件④尺、回形針、大頭針、橡皮筋⑤出納需要各類銀行結算憑證（貸記憑證、電匯憑證、支票等等）發(fā)展史編輯發(fā)展過程一個行業(yè)的誕生是隨著巨額利潤的產生而產生，大都須經歷起步階段、競爭階段、成熟階段。當市場的競爭成熟后，即該行業(yè)利潤與其他行業(yè)利潤相當且趨穩(wěn)定時，這個行業(yè)即成熟了。這是行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，也是文具行業(yè)的成長路徑。文具行業(yè)的形成時間大概在20世紀80年代末與90年代初，是計劃經濟向市場經濟轉型中，從百貨業(yè)中分化出來的。文具行業(yè)在中國的企業(yè)家眼里似乎是不大起眼的，但文具行業(yè)卻也成了中國輕工產業(yè)發(fā)展**迅速、**完善的一個行業(yè)。中國文具及辦公用...

”學生文具編輯學生文具是文具用品一個**重要的分支，主要使用群體是學生。學生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文具編輯辦公文具，顧名思義，就是辦公用的文具，與學生文具有著很大的差別。辦公文具主要的定位人群是企業(yè)，事業(yè)單位，工廠，**機關等，辦公文具一個特點是追求實用耐用，不求流行花樣。這也是與學生文具一個不同之處。辦公文具的分類也很***，如三針一釘，會計用品，文管用品，單據(jù)憑證等。值得一提的...

4）教學所要實現(xiàn)的不僅*是知識的傳授，它要完成的任務始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發(fā)展、能力的培養(yǎng)和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的發(fā)展等等，這種***發(fā)展的實現(xiàn)只有教學才能做到。影響***次是1963年，把課外活動過多調整到以教學為主的軌道上來。此前，社會上各個部門都可以向學校指派任務，非教學活動過多，學生學習的知識不系統(tǒng)，為此發(fā)布《關于整頓中小學教學的指示》提出：教學工作是學校壓倒一切的中心任務，教師的主要責任是做好教學工作，學生的主要任務是學好各門功課。這一次調整，保證了教育質量的提高，1956年出現(xiàn)了***次教育質量高峰。第二次是1959年，把學校教...

文具行業(yè)已進入了競爭階段，競爭方式也由單一的競爭轉向服務、管理、購物環(huán)境等多方位競爭。面對品種繁多的文具用品，消費者可選擇的余地也越來越多，國外競爭對手的涌入，整個市場的競爭壓力不斷加強，未來的競爭也將更加殘酷。發(fā)展數(shù)據(jù)中國文具辦公用品行業(yè)的發(fā)展尤為迅速，產品更新?lián)Q代較快，品質明顯提高，花色品種和國外基本接軌，產品的技術含量也有很大的提高。文具行業(yè)作為國內迅速崛起的一個輕工產品，在國際市場上起著越來越重要的作用。2006年全年中國全部文化用品制造企業(yè)實現(xiàn)累計工業(yè)總產值30,699,404千元，比上年同期增長17%；全年實現(xiàn)累計產品銷售收入29,846,140千元，比上年同期增長；全年實...

4、文化用品及本冊印制行業(yè)出**貨值增幅繼續(xù)下降1～3月份文化用品行業(yè)及本冊印制累計出**貨值，同比下降。其中：制筆行業(yè)累計出**貨值，同比下降；本冊印制行業(yè)出**貨值累計，同比增長。(二)文教用品行業(yè)重點產品的生產情況1、制筆行業(yè)生產情況2009年1～3月份，全國“圓珠筆”累計生產量，同比下降。其中浙江省累計產量超過億支，達到，占總產量的。一季度制筆行業(yè)圓珠筆產品各地區(qū)所占比例2009年1～3月份，全國“木桿鉛筆”累計生產量，同比增長。其中累計產量上億的地區(qū)有：上海、浙江、山東，以上三個地區(qū)的累計產量占總產量的。2、本冊行業(yè)生產情況2009年l～3月份，全國“本冊”生產量累計，同比增...

激發(fā)思考——學會思考——運用思考——享受思考）為主線，通過對知識的學習來提高學生的思維能力！所謂“思維可視化教學模式[2]”就是將思維可視化技術與思維型課堂教學理念整合起來，形成的“以學生為主體、以教師為主導、以思維能力訓練為主線”的教學模式。關于“以學生為主體”何為“主體”為什么要以學生為主體？如何使學生成為真正的主體？所謂“主體”是與“客體”相對的概念，“主體”的本性是“主動發(fā)展”，“客體”的本性是“被動接受”。因此，“以學生為主體”就是要在“教與學”的過程中，引導并支持學生“主動學”而非“被動學”。“主動學”背后的心理機制是“我要學”，“被動學”背后的心理機制是“要我學”，雖只一...

無“根”求“果”不得“果”，“根”深，自然結“碩果”。要使思維能力訓練成為教學的主線，那么在教學過程中就必須將“知識”背后的規(guī)律、方法、思維方式作為比知識還重要的“關注點”，清晰地呈現(xiàn)出來，并在訓練中得到強化，形成能力，并在進一步的訓練中得到遷移。學校系統(tǒng)導入“思維可視化教學模式”后，教學效能可比傳統(tǒng)教學方式提高2－3倍。特殊功能教學出現(xiàn)以來漸次形成的特殊作用是：（1）教學以有目的、有計劃、有組織的活動形式進行人類經驗的傳授，使教學活動有著良好的秩序和節(jié)奏，從而**提高了教學的效率。各種教學規(guī)章制度的形成更規(guī)范了師生的教學行為，使教學活動免除了隨意性和零散性，從而變成一種專業(yè)性很強的特...

無“根”求“果”不得“果”，“根”深，自然結“碩果”。要使思維能力訓練成為教學的主線，那么在教學過程中就必須將“知識”背后的規(guī)律、方法、思維方式作為比知識還重要的“關注點”，清晰地呈現(xiàn)出來，并在訓練中得到強化，形成能力，并在進一步的訓練中得到遷移。學校系統(tǒng)導入“思維可視化教學模式”后，教學效能可比傳統(tǒng)教學方式提高2－3倍。特殊功能教學出現(xiàn)以來漸次形成的特殊作用是：（1）教學以有目的、有計劃、有組織的活動形式進行人類經驗的傳授，使教學活動有著良好的秩序和節(jié)奏，從而**提高了教學的效率。各種教學規(guī)章制度的形成更規(guī)范了師生的教學行為，使教學活動免除了隨意性和零散性，從而變成一種專業(yè)性很強的特...

文具行業(yè)已進入了競爭階段，競爭方式也由單一的競爭轉向服務、管理、購物環(huán)境等多方位競爭。面對品種繁多的文具用品，消費者可選擇的余地也越來越多，國外競爭對手的涌入，整個市場的競爭壓力不斷加強，未來的競爭也將更加殘酷。發(fā)展數(shù)據(jù)中國文具辦公用品行業(yè)的發(fā)展尤為迅速，產品更新?lián)Q代較快，品質明顯提高，花色品種和國外基本接軌，產品的技術含量也有很大的提高。文具行業(yè)作為國內迅速崛起的一個輕工產品，在國際市場上起著越來越重要的作用。2006年全年中國全部文化用品制造企業(yè)實現(xiàn)累計工業(yè)總產值30,699,404千元，比上年同期增長17%；全年實現(xiàn)累計產品銷售收入29,846,140千元，比上年同期增長；全年實...

根據(jù)胡森主編的《國際教育百科全書》中的解釋：learn來自中世紀英語中l(wèi)ernen一詞，意思是“學”和“教”。Lernen的詞干是lar,lar是lore的一個詞根。Lore原來的意思是學習和教導，常用來指所教的內容。也就是說我們可以說learnt和teach是由同一詞源派生出來的。“teach”一詞還有另一種派生形式。它源自古英語中的taecan一詞，taecan又是從taikjan一詞派生來的。Taikjan的詞根是teik，意思是“說明”。Teik通過前條頓語可以一直追溯到梵文的dic。Teach這個詞與token（意為“信號”或“符號”）也有關系。Token一詞源自古條頓語的t...

傳統(tǒng)教學模式必須做出三個重要的改變：●目標變------變“讓學生學會”為“讓學生會學”；●方式變----變“知識灌輸”型課堂為“能力培養(yǎng)”型課堂，教師少講多問，學生多思多練；●方法變----變“威逼利誘”和“空洞說教”為給學生提供切實有效的學習方法。關于“以教師為主導”？為什么要以教師為主導？如何使教師成為真正的主導？所謂“主導”的要點在“導”字，其主要包括引導、指導和疏導三項要務----學生迷失方向，教師要引導；學生缺少方法，教師要指導；學生遇到阻塞（障礙、想不通），教師要疏導。單一強調“以學生為主體”是行不通的，因為學生的心理和思維尚未成熟，離開教師的“主導”，便不再是“教學”而...