適合專業(yè)咨詢使用的心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系咨詢服務(wù)系統(tǒng)

測評洞察，修復(fù)同學(xué)關(guān)系中的言語暴li傷害：育英中學(xué)與澤沃心理平臺合作，運(yùn)用中學(xué)生心理健康量表和心理適應(yīng)性量表對學(xué)生進(jìn)行評估。一開始，一名學(xué)生的中學(xué)生心理健康量表顯示心理狀態(tài)正常，在同學(xué)關(guān)系方面無明顯異常，心理適應(yīng)性量表顯示其社交適應(yīng)能力一般。但后續(xù)測評中，中學(xué)生心理健康量表顯示該學(xué)生出現(xiàn)自卑、敏感等情緒，與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。心理適應(yīng)性量表顯示其在社交中表現(xiàn)出退縮和恐懼。經(jīng)了解，該學(xué)生曾遭受同學(xué)的言語暴li，被惡意辱罵，導(dǎo)致心理受到嚴(yán)重傷害。學(xué)校老師和澤沃心理平臺的咨詢師迅速行動，一方面對實(shí)施言語暴li的同學(xué)進(jìn)行教育和懲罰，另一方面對受傷害學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安撫。通過組織班級活動，促進(jìn)同學(xué)間的友好交流，該學(xué)生逐漸走出陰影，與同學(xué)的關(guān)系得到修復(fù)，心理狀態(tài)也逐漸好轉(zhuǎn)。借助測評調(diào)整心態(tài)，擁抱和諧的同學(xué)情誼。適合專業(yè)咨詢使用的心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系咨詢服務(wù)系統(tǒng)

【競選班干部沖tu】老師：俊宇、詩涵，上次競選班干部鬧得不愉快，現(xiàn)在咋樣？俊宇：王老師，多虧澤沃心理平臺！用《MHI中學(xué)生心理健康量表》測評后，咨詢師分析我太想贏，競選時言語過激，傷害了詩涵；詩涵因落選情緒低落，對我有了隔閡。咨詢師教我正確看待競爭，幫詩涵調(diào)整心態(tài)。我找詩涵道歉：“詩涵，競選時我太沖動，對不起?！痹姾f：“我也不該一直記著。”現(xiàn)在我們互相學(xué)習(xí)，班級活動一起合作，關(guān)系越來越好。詩涵：對，現(xiàn)在我們是好同學(xué)、好搭檔，感謝平臺讓我們化解矛盾。為什么心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系主要特點(diǎn)心理測評：開啟與同學(xué)和諧相處的密碼鎖。

中學(xué)生焦慮自評量表幫助戰(zhàn)勝焦慮：情緒王濤的中學(xué)生焦慮自評量表報告顯示，他的焦慮情緒主要源于對父母期望的過度在意，以及對自己能力的懷疑。他常常擔(dān)心自己無法達(dá)到父母的要求，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮情緒。王濤決定調(diào)整自己的心態(tài)。他和父母進(jìn)行了一次深入的溝通，表達(dá)了自己的感受和壓力，父母也表示會調(diào)整對他的期望。同時，他開始專注于自己的興趣愛好，通過繪畫和閱讀來放松心情。他還制定了合理的學(xué)習(xí)計劃，一步一個腳印地提高自己的能力，不再過分苛求自己。隨著時間的推移，王濤的焦慮情緒逐漸減輕，他能夠以更加平和的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。他感謝中學(xué)生焦慮自評量表，讓他找到焦慮的根源，從而成功戰(zhàn)勝了焦慮情緒。

【因小組分工矛盾的化解】老師：小陽，你和雨欣現(xiàn)在關(guān)系怎么樣了？之前鬧矛盾，后來怎么解決的？小陽：陳老師，多虧您推薦的澤沃心理平臺！當(dāng)時用“心理適應(yīng)性量表”測評，平臺咨詢師林悅帶我們分析。測完發(fā)現(xiàn)我適應(yīng)不了合作模式，一急就態(tài)度差；雨欣溝通太直接，讓我誤會。林悅教我管理情緒，教雨欣調(diào)整溝通方式。后來我主動找雨欣：“測評后我知道自己沖動，對不起?！庇晷酪舱f：“我溝通也有問題，再合作試試？”現(xiàn)在我們小組作業(yè)完成得好，關(guān)系也變好啦！雨欣：對呀陳老師，澤沃心理平臺的測評像鏡子，讓我們看清問題，現(xiàn)在學(xué)會互相理解，不隨便吵架了！借助測評調(diào)整行為，收獲同學(xué)的真心相待。

《學(xué)習(xí)疲勞量表修復(fù)小組友誼》馬老師：子萱、嘉豪，之前小組活動你們好像不太積極參與，是有什么原因嗎？子萱：馬老師，是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)疲勞，對小組活動沒什么熱情。用澤沃心理平臺的學(xué)習(xí)疲勞度自測量表測評后，咨詢師劉陽分析出我長時間學(xué)習(xí)導(dǎo)致身心疲憊，對其他事情提不起興趣。劉陽建議我適當(dāng)放松，調(diào)整狀態(tài)。我跟嘉豪說：“嘉豪，之前小組活動我沒好好參與，是我太累了，不是不想和大家一起?！奔魏勒f：“我理解你，我們一起調(diào)整，以后小組活動更積極?！爆F(xiàn)在我調(diào)整了學(xué)習(xí)和休息的時間，精力恢復(fù)了，在小組活動中也能積極貢獻(xiàn)，我們小組的氛圍越來越好，我和嘉豪的關(guān)系也更親近了。嘉豪：對呀馬老師，現(xiàn)在我們小組很團(tuán)結(jié)，相信以后會越來越好！利用測評反思自我，增進(jìn)與同學(xué)的信任。適合專業(yè)咨詢使用的心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系咨詢服務(wù)系統(tǒng)

心理測評：為同學(xué)關(guān)系注入新的活力。適合專業(yè)咨詢使用的心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系咨詢服務(wù)系統(tǒng)

《心理適應(yīng)性量表化解小組矛盾》王老師：嘉怡、俊輝，上次小組作業(yè)鬧得不可開交，現(xiàn)在關(guān)系緩和了沒？嘉怡：王老師，真得好好感謝澤沃心理平臺！當(dāng)時用平臺的心理適應(yīng)性量表測評，咨詢師劉悅分析出我一心只想著把作業(yè)做好，忽略了俊輝的想法，交流時語氣也不好；俊輝呢，心里有想法卻憋在心里不說。劉悅教我要注意溝通語氣，多傾聽他人意見，也鼓勵俊輝大膽表達(dá)。后來我主動找俊輝說：“之前是我太心急，沒考慮你的感受，對不起。”俊輝也說：“我也有錯，早該把想法說出來。”現(xiàn)在我們每次小組討論，都會互相傾聽，作業(yè)完成得又快又好，平時還一起討論其他學(xué)習(xí)問題，關(guān)系比以前更親近了?？≥x：是啊王老師，澤沃心理平臺的測評讓我們看到自己的問題，學(xué)會了相互理解，以后合作肯定更順利！適合專業(yè)咨詢使用的心理測評調(diào)節(jié)與同學(xué)方面的關(guān)系咨詢服務(wù)系統(tǒng)