國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流自動(dòng)拓客服務(wù)

孫輩電子產(chǎn)品使用的矛盾：劉奶奶覺得電子產(chǎn)品對眼睛不好，而且容易讓孫子小宇沉迷其中，影響學(xué)習(xí)，因此嚴(yán)格限制小宇使用電子產(chǎn)品的時(shí)間。小宇卻認(rèn)為電子產(chǎn)品是獲取知識和社交的重要工具，同學(xué)都在通過它了解世界，自己被限制使用很不公平。每次小宇想用電子產(chǎn)品，劉奶奶都會(huì)嚴(yán)厲制止，兩人為此爭吵不斷，小宇變得煩躁，劉奶奶也很無奈。在親戚的建議下，劉奶奶求助澤沃心理平臺(tái)。通過SCL-90癥狀測試，發(fā)現(xiàn)自己因頻繁爭吵產(chǎn)生焦慮情緒，小宇也因被過度限制出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)。人際交往能力評估量表顯示，劉奶奶在溝通時(shí)沒有向小宇解釋限制的原因，只是強(qiáng)硬禁止。情感平衡測試量表表明家庭負(fù)面情緒增多。在心理師的調(diào)解下，劉奶奶和小宇一起制定電子產(chǎn)品使用計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)、娛樂和休息時(shí)間。小宇遵守約定，劉奶奶也不再一味阻攔，家庭氛圍逐漸緩和。心理測評：洞察你與孫輩交流中的溝通障礙。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流自動(dòng)拓客服務(wù)

情感忽視的陰影：劉奶奶熱衷于社交和自己的愛好，對孫子情感關(guān)注較少。孫子覺得被冷落，性格變得內(nèi)向，在學(xué)校獨(dú)來獨(dú)往。劉奶奶發(fā)現(xiàn)孫子變化后很自責(zé)，通過網(wǎng)絡(luò)了解到澤沃心理平臺(tái)。做情感平衡測試量表，發(fā)現(xiàn)家庭情感缺失；完成SDS抑郁自評量表，孫子雖未做，但劉奶奶因自責(zé)產(chǎn)生輕度抑郁傾向；再做人際交往能力評估量表，意識到自己對孫子關(guān)心不足。在澤沃心理師建議下，劉奶奶減少社交，多陪伴孫子。慢慢地，孫子變得開朗，家庭氛圍溫馨。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流自動(dòng)拓客服務(wù)心理測評：評估你在與孫輩交流中的傾聽姿態(tài)。

孫輩興趣班選擇的難題：孫奶奶一直希望孫女小雨能學(xué)習(xí)書法，覺得書法可以培養(yǎng)氣質(zhì)，傳承傳統(tǒng)文化。但小雨對舞蹈更感興趣，看到電視上的舞蹈表演就會(huì)跟著模仿。孫奶奶認(rèn)為舞蹈太辛苦，而且沒有書法那么有內(nèi)涵，堅(jiān)持讓小雨去學(xué)書法。小雨因此變得悶悶不樂，對學(xué)習(xí)也提不起興趣，家庭氛圍變得壓抑。孫奶奶經(jīng)鄰居推薦來到澤沃心理平臺(tái)。做SCL-90癥狀測試，發(fā)現(xiàn)自己因?yàn)檫@件事產(chǎn)生了焦慮情緒，同時(shí)小雨也因?yàn)楸粡?qiáng)迫選擇興趣班，出現(xiàn)了一些情緒低落的癥狀。人際交往能力評估量表顯示，孫奶奶在興趣班選擇問題上，沒有傾聽小雨的內(nèi)心想法，溝通方式過于專制。卡特爾16PF人格測試讓孫奶奶認(rèn)識到自己的保守人格，影響了對小雨興趣愛好的接納。在心理師的建議下，孫奶奶帶小雨去體驗(yàn)了書法和舞蹈課程。小雨在舞蹈課上展現(xiàn)出的熱情和天賦讓孫奶奶改變了看法，z終孫奶奶尊重了小雨的選擇，小雨也變得開朗起來，家庭又充滿了歡聲笑語。

家庭傳統(tǒng)傳承的困境：楊奶奶一直很重視家庭傳統(tǒng)，比如春節(jié)時(shí)的祭祖儀式、清明的掃墓規(guī)矩等。孫子浩浩覺得這些傳統(tǒng)繁瑣又無聊，在一次家庭聚會(huì)中，他提出簡化甚至取消一些傳統(tǒng)活動(dòng)，這讓楊奶奶十分生氣。楊奶奶覺得浩浩不尊重家族先輩，浩浩則認(rèn)為奶奶應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。楊奶奶通過網(wǎng)絡(luò)找到澤沃心理平臺(tái)。做SCL-90癥狀測試，發(fā)現(xiàn)自己因這件事出現(xiàn)焦慮和睡不著等癥狀。人際交往能力評估量表表明她在和浩浩溝通傳統(tǒng)傳承問題時(shí)，方式過于強(qiáng)硬?？ㄌ貭?6PF人格測試顯示她的傳統(tǒng)、固執(zhí)人格與浩浩追求自由、簡化的人格產(chǎn)生沖tu。在心理師的引導(dǎo)下，楊奶奶向浩浩講述家族傳統(tǒng)背后的故事和意義，浩浩也理解了奶奶的堅(jiān)持，兩人商量出既保留傳統(tǒng)又符合現(xiàn)代生活節(jié)奏的方式，家庭關(guān)系得以修復(fù)?？靵頊y，你的情緒管理如何左右與孫輩交流。

過度保護(hù)的枷鎖：吳奶奶對孫女過度保護(hù)，擔(dān)心受傷，不讓她參加任何有風(fēng)險(xiǎn)活動(dòng)，如騎自行車、和同學(xué)外出游玩。孫女長大后人際交往能力差，在學(xué)校交不到朋友，變得自卑。吳奶奶發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)熟人介紹找到澤沃心理平臺(tái)。做SCL-90癥狀測試，自己因過度擔(dān)憂存在焦慮癥狀；完成人際交往能力評估量表，發(fā)現(xiàn)過度保護(hù)阻礙孫女社交發(fā)展；再做情感平衡測試量表，家庭因?qū)O女的狀態(tài)負(fù)面情緒增多。在澤沃心理師建議下，吳奶奶適當(dāng)放手，鼓勵(lì)孫女社交。慢慢地，孫女變得開朗自信。心理測評：探尋與孫輩交流的良好模式。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流自動(dòng)拓客服務(wù)

測一測，你對孫輩世界的好奇心夠嗎？國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流自動(dòng)拓客服務(wù)

家庭角色定位的困惑：王奶奶一直是家里的主心骨，大事小事都要管。隨著孫子孫女長大，他們希望能參與家庭決策，擁有更多自zhu權(quán)。王奶奶卻覺得孩子們還小，不放心讓他們插手，依舊獨(dú)攬大權(quán)。這導(dǎo)致孫子孫女對王奶奶產(chǎn)生不滿，王奶奶也因不被理解而郁悶。王奶奶在社區(qū)活動(dòng)中聽說了澤沃心理平臺(tái)，便尋求幫助。她先做了SAS焦慮自評量表，測出有中度焦慮。接著完成人際關(guān)系綜合診斷量表，意識到自己在家庭角色定位上沒有隨著孩子成長而改變。然后做卡特爾16PF人格測試，發(fā)現(xiàn)自己支配欲較強(qiáng)的人格特點(diǎn)在一定程度上影響了家庭關(guān)系。在澤沃心理師的幫助下，王奶奶開始逐漸放權(quán)，讓孫子孫女參與家庭事務(wù)討論。孫子孫女感受到奶奶的信任，對王奶奶也更加尊重，家庭關(guān)系變得更加融洽。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評指導(dǎo)晚年與孫子輩之間的交流自動(dòng)拓客服務(wù)