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要學(xué)會(huì)愛。愛是沒有條件的。愛包括五種語言,如肯定的言語;精心的時(shí)刻;對(duì)方喜歡的禮物;服務(wù)的行動(dòng);身體的接觸。如王博士講到裙子的故事,給孩子買裙子,是愛;當(dāng)孩子不小心把裙子弄破了然后打孩子,就不是愛了,留給孩子的是傷心、痛苦,認(rèn)為父親愛裙子而不是愛孩子。像胡慎之老師,孩子把很重要的U盤在馬桶里沖走了,沒有打罵,那就是滿滿的愛。只有在孩子情緒的愛箱里,裝滿愛,孩子才有安全感,才有充足的能量去奮斗、拼搏、去愛整個(gè)社會(huì)。王金海:做到這一點(diǎn), 孩子的壞習(xí)慣通通改掉。安徽學(xué)習(xí)動(dòng)力家庭教育產(chǎn)品介紹
要學(xué)會(huì)溝通。王博士的課程中,對(duì)溝通很重視。但溝通是個(gè)大學(xué)問,特別在與子女溝通中,很多家長存在問題。看起來是溝通,實(shí)際上是溫柔的指責(zé)、要求、強(qiáng)迫、恐嚇、命令。比如:孩子,不要看電視了,去寫作業(yè)吧,實(shí)際上是命令;孩子,你的房間太亂了,要整理了,實(shí)際上是指責(zé);孩子,你的字歪歪扭扭,要寫的好一點(diǎn),實(shí)際上是要求;孩子,快來吃飯了,再不吃,我們收拾掉了,你沒得吃了,實(shí)際上是恐嚇;孩子,不要玩手機(jī)了,再玩我告訴老師了,實(shí)際上是恐嚇。所謂溝通,就是平等地將你的思想、感受與孩子進(jìn)行傳遞與反饋。比如,你的房間太亂了,是一種評(píng)論,什么叫亂?每人的標(biāo)準(zhǔn)、看法不一樣。你說亂孩子還不認(rèn)為亂呢?比如你的房間被子沒有疊好,這是客觀描述,可以有效傳遞了。一般來說,傳遞客觀描述與感受,孩子比較容易接受,然后再傳遞希望,而不是命令與指責(zé),這樣溝通比較有效。 湖南家庭教育產(chǎn)品介紹孩子沒有責(zé)任心怎么辦?
其實(shí)我可以看出這個(gè)孩子在聽爸爸講的整個(gè)過程中,他的眼神已經(jīng)開始處于游離的狀態(tài)。當(dāng)爸爸說你應(yīng)該更加努力,其實(shí)孩子瞥過去的卻是不屑一顧的眼神,我想這個(gè)眼神一定讓這個(gè)爸爸非常的傷心,也非常的崩潰。我想這樣的教育方式很多家庭都教育過,父輩用他自己的成長經(jīng)歷來教育孩子,當(dāng)爸爸講你現(xiàn)在應(yīng)該更加努力才對(duì),因?yàn)槲覘l件比以前好多了。我想這個(gè)孩子內(nèi)心應(yīng)該會(huì)說:當(dāng)年你們拼命是因?yàn)槟銈兏F,但是我現(xiàn)在卻不窮呀,我為什么還要那么努力呢?我想這個(gè)想法是真實(shí)的心聲。
在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候有一些特別需要注意的事情。首先父母不講做不到的話,比如說你對(duì)孩子說:“你要是再打游戲,你就給我滾出家門,永遠(yuǎn)不要回來了!”其實(shí)這些都是你在發(fā)泄情緒,我在前面講過,要學(xué)會(huì)表達(dá)情緒!你要學(xué)會(huì)告訴孩子說:“當(dāng)你打游戲失控的時(shí)候,爸爸和媽媽非常地傷心和失望,因?yàn)槲覀儧]有想到在我們心目中那么有責(zé)任心的孩子,怎么會(huì)讓自己如此地墮落?!碑?dāng)你表達(dá)這個(gè)情緒,你的孩子內(nèi)心能感受到;當(dāng)你發(fā)泄情緒的時(shí)候,你的孩子就會(huì)引起情緒的對(duì)抗。當(dāng)然特別重要的是在執(zhí)行規(guī)則的時(shí)候要“事前說清楚,事后不妥協(xié)”。所有在事前沒有說過的事情,一旦孩子犯了就不叫犯錯(cuò)。比如說在公司內(nèi)部也是這樣,如果我們公司沒有制定當(dāng)員工損害公司物品時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)的賠償?shù)闹贫?,不管發(fā)生什么損害,都肯定是公司的責(zé)任。所以我們必須要先制定規(guī)則在前,懲罰在后。而不是像很多父母這樣,隨心所欲地發(fā)起脾氣來懲罰孩子。 王金海:孩子沉迷游戲背后不為人知的事?
扶鷹教育和各位分享的主題是——你抓著成績還行你一放手孩子的成績就下滑請(qǐng)問怎么辦我們發(fā)現(xiàn)孩子讀書,父母也非常地辛苦。除了督促寫作業(yè)、檢查作業(yè)、還需要忙前忙后。甚至孩子表現(xiàn)不好,父母也同樣被老師批評(píng),所以父母也非常的焦慮。很多父母說:“你說讓我放手,可我一旦放手,孩子成績就下滑,我一抓孩子成績又上來了,咋辦?”各位父母,首先我們得想明白,你抓著雖然出發(fā)點(diǎn)是為了幫助孩子,但是卻讓孩子形成了很大的依賴,其實(shí)孩子內(nèi)心是沒有動(dòng)力的。我們?cè)诜鳅椡踅鸷>€下課程活動(dòng)中,有一位家長非常自豪的和我說若是現(xiàn)在再參加高考,他自己一定考得比當(dāng)年還好。他講的這句話說明這幾年隨著孩子一直讀書,他也把初中高中的課程又重新學(xué)了一遍。但是你看看他身邊的孩子,一副滿不在乎的表情,他在學(xué)習(xí)上根本就沒有動(dòng)力。 再自覺的孩子其實(shí)都需要被獎(jiǎng)勵(lì)。安徽學(xué)習(xí)動(dòng)力家庭教育產(chǎn)品介紹
王金海:如何聽,孩子才會(huì)說。安徽學(xué)習(xí)動(dòng)力家庭教育產(chǎn)品介紹
全球經(jīng)濟(jì)進(jìn)入整體下行通道,復(fù)蘇跡象并不明顯,但經(jīng)濟(jì)在全球化背景下的相互滲透也不斷深入;全球科技環(huán)境也是復(fù)雜的,隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,個(gè)體與企業(yè)的界限變得日益模糊,信息和數(shù)據(jù)的大讓王金海,學(xué)習(xí)動(dòng)力,青春期養(yǎng)育,親子關(guān)系變得更加復(fù)雜。在這種跨界的情況下,整個(gè)教育服務(wù)型的格局發(fā)生了很大的變化。之前教育領(lǐng)域的競爭更多是教育從業(yè)者之間的競爭,但是現(xiàn)在競爭更多是來自于一些跨界者。在你可能還沒有反應(yīng)過來的時(shí)候,可能已經(jīng)被門外的野蠻人顛覆了!未來教育行業(yè)會(huì)出現(xiàn)越來越多的細(xì)分賽道,每一個(gè)賽道都滿足不同的需求。前不久接觸過一個(gè)教育培訓(xùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),這家機(jī)構(gòu)有五六千萬的收入。所以任何一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域只要扎得足夠深,都能做出來規(guī)模。我國銷售的問題向來備受關(guān)注,減輕銷售負(fù)擔(dān)的話題更是年年都在提。如今的社會(huì)大眾幾乎已經(jīng)形成共識(shí)——銷售的負(fù)擔(dān)太重了。對(duì)此問題不同的人也有不同的想法。有的家長認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)競爭激烈,不能讓孩子輸在起跑線上,有的家長呼吁減負(fù),而往往過重的負(fù)擔(dān)不利于學(xué)生的成長。未來,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等方式或許能助力學(xué)生健康成長。安徽學(xué)習(xí)動(dòng)力家庭教育產(chǎn)品介紹
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