推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)使用方法

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)：校閱通，是校園閱讀空間構(gòu)建的基礎(chǔ)平臺(tái)之一，主要的作用包括：身份中心、應(yīng)用中心、管理中心三個(gè)主體功能。通過(guò)“校閱通”平臺(tái)，師生在?；蛟诩揖梢詫?shí)時(shí)獲取校園的各種閱讀學(xué)習(xí)的資源、活動(dòng)、場(chǎng)館等信息，并直接進(jìn)行瀏覽、學(xué)習(xí)、參與及互動(dòng)；同樣對(duì)于學(xué)校資源和場(chǎng)館的管理者，可以對(duì)資源、場(chǎng)館、人員、服務(wù)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，也可以進(jìn)行資源活動(dòng)信息的實(shí)時(shí)推送和反饋采集。目前有100以?xún)?nèi)、1000以?xún)?nèi)、無(wú)限用戶(hù)3種限制用戶(hù)數(shù)。校閱通用戶(hù)中心：用戶(hù)基本信息及權(quán)限查詢(xún)、二維碼證（支持自助借還、圖書(shū)漂流柜等終端的身份識(shí)別）。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)使用方法

校園圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校教學(xué)工作和科學(xué)研究工作的重要組成部分，需要采取多種方式、利用多種平臺(tái)為師生提供信息服務(wù)。隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，圖書(shū)館除了提供傳統(tǒng)的信息服務(wù)，如閱覽、檢索、咨詢(xún)、 辦理等服務(wù)外，越來(lái)越多地采用現(xiàn)代化的技術(shù)提供信息服務(wù)。微信以其互動(dòng)性、及時(shí)性、共享性等特點(diǎn)，在各類(lèi)服務(wù)方式聚集的現(xiàn)狀中成為網(wǎng)絡(luò)又一新的交互平臺(tái)。很多學(xué)校的圖書(shū)館也在逐步展開(kāi)不同類(lèi)型的微信服務(wù)，微信為K12圖書(shū)館移動(dòng)服務(wù)的拓展和創(chuàng)新提供了新思路。由此，聲閱公司的閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）應(yīng)運(yùn)而生。放心選閱讀通用服務(wù)平臺(tái)圖片校閱通是智慧圖書(shū)館移動(dòng)端解決方案的一種。

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的圖書(shū)預(yù)約功能介紹 圖書(shū)預(yù)約通俗說(shuō)就是預(yù)約借書(shū)，流程如下： 用戶(hù)啟動(dòng)圖書(shū)預(yù)約——圖書(shū)管理員收到預(yù)約信息——圖書(shū)管理員處理預(yù)約信息——用戶(hù)收到預(yù)約成功消息——用戶(hù)到館取走預(yù)約要借的圖書(shū)（至此完成圖書(shū)預(yù)約全部流程） 操作方法： 圖書(shū)預(yù)約的操作方法如表4-1所示 步驟一：?jiǎn)?dòng)圖書(shū)預(yù)約，在校閱通首頁(yè)功能區(qū)點(diǎn)擊“圖書(shū)預(yù)約”圖標(biāo)，啟動(dòng)圖書(shū)預(yù)約功能。 步驟二：進(jìn)入圖書(shū)預(yù)約選項(xiàng)卡頁(yè)面，此頁(yè)面有兩個(gè)選項(xiàng)卡，分別是“檢索預(yù)約”和“我的預(yù)約”。 步驟三：進(jìn)入檢索預(yù)約界面，點(diǎn)擊“檢索預(yù)約”選項(xiàng)卡，進(jìn)入檢索預(yù)約頁(yè)面。 步驟四：顯示檢索結(jié)果，在搜索欄中輸入關(guān)鍵詞進(jìn)行書(shū)籍檢索。具體檢索方法參照“檢索（搜索）功能” 的說(shuō)明內(nèi)容。 步驟五：進(jìn)入資源詳情頁(yè)面，點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的檢索結(jié)果，進(jìn)入資源詳情頁(yè)面。點(diǎn)擊頁(yè)面下方藍(lán)色“立即預(yù)約”按鈕，完成預(yù)約操作。

信息服務(wù)是校園圖書(shū)館的重要工作之一，隨著信息服務(wù)模式的快速發(fā)展和讀者對(duì)個(gè)性化信息服務(wù)需求的不斷增加，校園圖書(shū)館的傳統(tǒng)信息交互模式暴露出了一些不足。例如，現(xiàn)代信息技術(shù)在信息服務(wù)中的作用未能得到充分發(fā)揮，圖書(shū)情報(bào)信息化建設(shè)相對(duì)滯后，圖書(shū)館員和讀者之間尚未建立完善的信息服務(wù)平臺(tái)，圖書(shū)館資源不能及時(shí)提供給讀者等因此提升高校圖書(shū)館信息交互率，加速圖書(shū)館資源移動(dòng)信息化建設(shè)，對(duì)高校圖書(shū)館的發(fā)展尤為重要。 微信作為近7億用戶(hù)使用的大眾平臺(tái)，憑借自身文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等豐富的功能，收到了廣大用戶(hù)的青睞，基于微信公眾號(hào)的聲閱閱讀通用服務(wù)平臺(tái)主要面向校內(nèi)師生用于提供解決圖書(shū)館相關(guān)信息服務(wù)的問(wèn)題。校閱通的我的歷史：用戶(hù)歷史借還記錄查詢(xún)，支持自定義時(shí)間段；

當(dāng)下計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)**運(yùn)用于圖書(shū)館管理，是以“人-機(jī)系統(tǒng)結(jié)合”為特征的新型文化雛形。它隨著數(shù)字技術(shù)的不斷應(yīng)用、改進(jìn)和發(fā)展形成的，為數(shù)字環(huán)境下的圖書(shū)館文化發(fā)展提供技術(shù)支持。 基于校園閱讀空間理念構(gòu)建的聲閱校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通），實(shí)現(xiàn)了資源查找、在線(xiàn)互動(dòng)、便捷服務(wù)、遠(yuǎn)程管理。師生通過(guò)手機(jī)就可以輕松實(shí)現(xiàn)圖書(shū)檢索、外借、薦購(gòu)、預(yù)約、信息采集管理等功能，實(shí)時(shí)獲取各種閱讀學(xué)習(xí)的資源、活動(dòng)、場(chǎng)館信息，可直接瀏覽互動(dòng)、監(jiān)控管理。校閱通人臉綁定：在線(xiàn)進(jìn)行人臉綁定及識(shí)別驗(yàn)證，用以實(shí)現(xiàn)用戶(hù)臉部識(shí)別信息采集及測(cè)試驗(yàn)證。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)使用方法

校閱通漂流書(shū)柜應(yīng)用模塊：點(diǎn)擊“漂流書(shū)柜”功能，即可看到漂流柜里面的所有藏書(shū)。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)使用方法

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）是基于微信公眾號(hào)開(kāi)發(fā)的移動(dòng)端程序應(yīng)用，目的是方便學(xué)校師生更便捷地使用圖書(shū)館資源，了解圖書(shū)館動(dòng)態(tài)；也方便圖書(shū)館管理員開(kāi)展閱讀相關(guān)活動(dòng)，了解師生的閱讀需求。特別是在當(dāng)前**環(huán)境下，“校閱通”通過(guò)圖書(shū)館預(yù)約功能解決了師生無(wú)法到館進(jìn)行借閱的難題。 校閱通的用戶(hù)對(duì)應(yīng)包括：圖書(shū)館管理員，授課教師，學(xué)生家長(zhǎng)和可使用移動(dòng)終端的學(xué)生。不同的用戶(hù)權(quán)限不同，可使用的功能也可依據(jù)校方要求進(jìn)行配置。推薦閱讀通用服務(wù)平臺(tái)使用方法

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線(xiàn)的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷(xiāo)售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專(zhuān)精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。