學(xué)校閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能有什么

預(yù)約管理的操作步驟： a.待處理：點(diǎn)擊“待處理”，將會(huì)顯示讀者已預(yù)約但館員還未協(xié)助尋找的資源列表。這些資源有兩種處理結(jié)果，分為未找到及掃一掃借書(shū)。點(diǎn)擊“掃一掃借書(shū)”，進(jìn)入掃碼借書(shū)頁(yè)面，當(dāng)識(shí)別圖書(shū)的二維碼后即表明此書(shū)已經(jīng)被預(yù)約成功；點(diǎn)擊“未找到”，即可將此書(shū)標(biāo)記為未找到書(shū)籍，則讀者將無(wú)法預(yù)約該書(shū)； 注意：此處掃一掃的二維碼為書(shū)首頁(yè)條碼，并且申請(qǐng)預(yù)約后會(huì)有信息推送提示。已經(jīng)掃碼并且取走的書(shū)籍不會(huì)在“已借入”列表中顯示。目前系統(tǒng)規(guī)定每人在借+預(yù)約書(shū)籍不超過(guò)30本，建議限制每人在借+預(yù)約書(shū)籍不超過(guò)2-3本. b.已借入：查看讀者通過(guò)預(yù)約方式已經(jīng)借閱的書(shū)籍列表； c.未找到：查看讀者通過(guò)預(yù)約方式但館員未找到的書(shū)籍列表。校閱通的主管老師可以在線進(jìn)行回復(fù)，平臺(tái)將回復(fù)信息及時(shí)推送給用戶(hù)；學(xué)校閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能有什么

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的家校互動(dòng)模塊注重“溝通“的重要，溝通是建在心與心之間的橋梁，要想貼近家長(zhǎng)和學(xué)生的心，就必須做好和他們的溝通工作。傳統(tǒng)的家校溝通主要是家長(zhǎng)會(huì)、家訪，隨著信息技術(shù)和社會(huì)公共媒介的不斷發(fā)展，家校溝通的渠道也越來(lái)越豐富。 利用校閱通服務(wù)平臺(tái)，在溝通交流中給與家長(zhǎng)充分的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)，不**滿(mǎn)足了家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的在校表現(xiàn)，與教師及時(shí)有效溝通的需求，更為重要的是，建立了家校之間互相尊重、信任、理解、支持的友好伙伴關(guān)系，達(dá)到了家校的和諧一致。學(xué)校閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能有什么校閱通的圖書(shū)征訂：用戶(hù)在線根據(jù)館員提交的書(shū)單進(jìn)行選書(shū)；

聲閱公司的校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)：校閱通）功能豐富，其中“我的在借”功能是對(duì)學(xué)生的借閱圖書(shū)的書(shū)目情況給予呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)有比較**的了解，這樣家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的閱讀情況。具體操作方法：用戶(hù)在校閱通首頁(yè)點(diǎn)擊“我的在借”圖標(biāo)，就進(jìn)入到“我的在借”頁(yè)面，在此頁(yè)面用戶(hù)可以查看已經(jīng)借出了哪些資源；在頁(yè)面右上角，可以查看用戶(hù)已借資源數(shù)量和可借資源數(shù)量的信息；在已借資源信息列表上點(diǎn)“續(xù)借”，用戶(hù)完成對(duì)該資源的續(xù)借操作。

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的我的歷史功能功能介紹 該功能用于顯示用戶(hù)過(guò)往的資源借還記錄，便于用戶(hù)確定資源的借還狀態(tài)。 操作方法 用戶(hù)在校閱通首頁(yè)點(diǎn)擊“我的歷史”圖標(biāo)，就進(jìn)入到“我的歷史”頁(yè)面，查看過(guò)往借還記錄，如圖4-13、圖4-14所示。 校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的掃碼查重功能功能介紹 該功能主要為圖書(shū)管理員使用，館員可以在校閱通首頁(yè)點(diǎn)擊“掃碼查重”按鈕，掃描資源的ISBN編碼，在結(jié)果中查看本館是否已購(gòu)入該資源。 校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)（校閱通）的定制首頁(yè)功能功能介紹 校閱通允許用戶(hù)根據(jù)個(gè)人的使用習(xí)慣，定制首頁(yè)顯示哪些功能圖標(biāo)。 操作方法： 在校閱通首頁(yè)點(diǎn)擊“全部應(yīng)用”如表，點(diǎn)擊進(jìn)入“更多應(yīng)用”頁(yè)面，點(diǎn)擊藍(lán)色“編輯首頁(yè)應(yīng)用”圖標(biāo)，在常用的功能圖標(biāo)上點(diǎn)“+”號(hào)放到上面的“首頁(yè)應(yīng)用”列表中，不用的點(diǎn)“-”放到下面的“常用應(yīng)用”中。如圖4-15、圖4-16所示。校閱通的在線咨詢(xún)服務(wù)模塊：用戶(hù)可以在線咨詢(xún)某個(gè)主題的負(fù)責(zé)老師，與老師進(jìn)行在線互動(dòng)交流；

閱讀通用服務(wù)平臺(tái)的四個(gè)服務(wù)用戶(hù)權(quán)限介紹 學(xué)生：圖書(shū)館檢索、圖書(shū)預(yù)約借閱，借閱歷史查詢(xún)，圖書(shū)薦購(gòu)，積分查詢(xún)、兌換，書(shū)評(píng)撰寫(xiě)與發(fā)布，圖書(shū)館座位預(yù)約。 家長(zhǎng)：將學(xué)生賬號(hào)中的手機(jī)綁定在本人號(hào)碼后，可查看孩子在校借閱的圖書(shū)、圖書(shū)薦購(gòu)信息。 授課教師：圖書(shū)檢索，圖書(shū)預(yù)約借閱，借閱歷史查詢(xún)，圖書(shū)薦購(gòu)，積分查詢(xún)、兌換，書(shū)評(píng)撰寫(xiě)與發(fā)布，圖書(shū)館座位預(yù)約。 圖書(shū)管理員：除了上述功能外，還可以對(duì)圖書(shū)預(yù)約、圖書(shū)薦購(gòu)進(jìn)行處置，可以創(chuàng)建并發(fā)布閱讀活動(dòng)，對(duì)圖書(shū)館座位進(jìn)行設(shè)置。校閱通的APP端應(yīng)用正在研發(fā)中。校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)精彩書(shū)評(píng)

校園閱讀通用服務(wù)平臺(tái)，簡(jiǎn)稱(chēng)“校閱通”。學(xué)校閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能有什么

校閱通的館員管理-掃碼歸還： 館員可以掃描書(shū)籍二維碼歸還書(shū)籍。點(diǎn)擊“掃碼歸還”，打開(kāi)掃碼頁(yè)面，識(shí)別圖書(shū)二維碼后即可歸還書(shū)籍。 注意：掃碼歸還時(shí)掃描的資源二維碼是資源的條形碼，一般位于資源書(shū)名頁(yè)。 校閱通的館員管理-校閱通的本館借出：本館借出可以根據(jù)自定義時(shí)間查看本校人員借出記錄及跨館借出記錄。 .預(yù)約處理：館員根據(jù)權(quán)限進(jìn)行與預(yù)約書(shū)的處理，比如：如果預(yù)約書(shū)找到就代替用戶(hù)進(jìn)行掃一掃借書(shū)，并發(fā)消息通知預(yù)約用戶(hù)；如果沒(méi)有找到或被外借了，就登記為“未找到”，并發(fā)消息通知預(yù)約用戶(hù)。學(xué)校閱讀通用服務(wù)平臺(tái)功能有什么

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷(xiāo)售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專(zhuān)精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。