陜西語文學(xué)科閱讀體會

當前教育教學(xué)改**與中高考改**越來越關(guān)注學(xué)生的閱讀能力與閱讀積淀。從區(qū)域整體層面實施全學(xué)科閱讀，是區(qū)域教育品質(zhì)提升的需要，也是全學(xué)科閱讀有效實施的必要條件。從區(qū)域?qū)嵤┮暯莵砜矗珜W(xué)科閱讀是有系統(tǒng)生態(tài)的閱讀、全員參與的閱讀、全**而有個性的閱讀、有指導(dǎo)的閱讀。因此，區(qū)域推進全學(xué)科閱讀，需創(chuàng)設(shè)學(xué)段間、課內(nèi)外、校內(nèi)外協(xié)同的閱讀生態(tài)；建立生生共讀、親子共讀、師生共讀的多主體閱讀群；建設(shè)包括個性化閱讀定制系統(tǒng)、全區(qū)域圖書管理系統(tǒng)、交互型閱讀支持系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化資源平臺；提供全學(xué)科閱讀方法、策略與閱讀評價的專業(yè)支持。聲閱數(shù)字海報屏可以展示學(xué)生學(xué)科閱讀活動中完成的作品，支持點贊、點評等互動方式。陜西語文學(xué)科閱讀體會

需要從學(xué)生情況、學(xué)科特點、學(xué)校特色等角度，進行本區(qū)域的全學(xué)科閱讀方法與策略的研究與梳理，幫助學(xué)生掌握科學(xué)閱讀方法，形成閱讀策略，養(yǎng)成受益終身的閱讀習慣。全學(xué)科閱讀評價的支持要著眼于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。閱讀評價要構(gòu)建區(qū)域?qū)用娴娜珜W(xué)科閱讀評價體系，包含評價主體、評價客體、評價目的、評價方法、評價標準和評價制度，來識別不同學(xué)段和不同學(xué)科的學(xué)生閱讀能力與水平。以閱讀過程評價為指南，診斷學(xué)生在閱讀過程中普遍存在的問題，改進全學(xué)科閱讀實踐。海南小學(xué)全學(xué)科閱讀深耕圖書館領(lǐng)域多年，聲閱明白學(xué)科閱讀的重要性。

學(xué)科閱讀強調(diào)以核**素養(yǎng)為本。要進一步完善和清晰學(xué)科閱讀課程的目標和內(nèi)容，既要關(guān)注知識技能的外顯功能，更要重視課程的隱形價值，還要學(xué)科在社會信息化過程中新的內(nèi)涵變化。通過學(xué)科閱讀課程，結(jié)合學(xué)科的研學(xué)旅行，讓學(xué)生多經(jīng)歷、體驗各類探究性的學(xué)科學(xué)習活動，逐漸實現(xiàn)多方面要素的綜合和內(nèi)化，養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的思維品質(zhì)、精神面貌和行為方式。學(xué)科閱讀課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)科知識積累，培養(yǎng)對學(xué)科的興趣，掌握學(xué)習該學(xué)科的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提升思維品質(zhì)、審美素養(yǎng)，提高運用學(xué)科知識分析問題和解決問題的能力。

經(jīng)過實踐，全學(xué)科閱讀的區(qū)域推進，閱讀生態(tài)創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)條件，閱讀群建立是根本范式，資源平臺建設(shè)是必經(jīng)之路，專業(yè)支持是重要保障。在書香校園建設(shè)的探索之初，閱讀教學(xué)理論與實踐一般都是基于語文學(xué)科進行，甚至局限于語文學(xué)科。但隨著閱讀教育的深入推進，目前學(xué)校越來越注重語文學(xué)科外的其他學(xué)科的閱讀，并初步探索了一些有效的方法，但仍需深化實踐。學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)課外閱讀活動實踐，很大的原因在于有效閱讀活動指導(dǎo)的缺失，特別是閱讀書目的缺乏。大部分學(xué)生對學(xué)科閱讀持有積極態(tài)度，他們不希望學(xué)科學(xué)*****局限于做題。學(xué)科閱讀應(yīng)該如何配合日常的教學(xué)工作？

閱讀是人類**重要的學(xué)習方式，是通過文字、圖表、符號、電子媒介等來獲得知識和信息并進行加工的思維過程。教育就是讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟前人經(jīng)驗的過程。因此可以說，沒有閱讀就沒有教育，引**學(xué)生閱讀是教育的重要任務(wù)，也是落實立德樹人的有效途徑。閱讀能力是人適應(yīng)終身學(xué)習社會的關(guān)鍵能力，也是勝任所有職業(yè)的基本能力。 對中小學(xué)生來說，閱讀是從“學(xué)會閱讀”向“通過閱讀學(xué)習”的過渡?！皩W(xué)科閱讀”是學(xué)生學(xué)習語文、外語等語言學(xué)科的重要內(nèi)容，而“通過閱讀來學(xué)習”或“閱讀學(xué)習”是各學(xué)科共有的重要學(xué)習方式和途徑。學(xué)生不**需要文學(xué)閱讀、歷史閱讀、社科閱讀，也需要數(shù)學(xué)閱讀、科技閱讀、藝術(shù)閱讀、體育與健康閱讀。聲閱學(xué)科閱讀作品展示相框屏有助于學(xué)生同伴群體間的互相學(xué)習、共同進步。江蘇數(shù)學(xué)學(xué)科閱讀分類

學(xué)校要開展學(xué)科閱讀，構(gòu)建充滿活力的課程體系，促進學(xué)生全**而有個性的發(fā)展。陜西語文學(xué)科閱讀體會

以人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)的智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，為全學(xué)科閱讀的模式變革與資源重構(gòu)明確了方向。結(jié)構(gòu)化的閱讀資源平臺，打破了學(xué)科間、學(xué)校間、群體間的孤立，實現(xiàn)了不同系統(tǒng)間關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)項的匹配。區(qū)域建設(shè)的結(jié)構(gòu)化閱讀資源平臺，需要包括三個系統(tǒng)：個性化閱讀定制系統(tǒng)，全區(qū)域圖書管理系統(tǒng)，交互型閱讀支持系統(tǒng)。其一，個性化閱讀定制系統(tǒng)是基于大數(shù)據(jù)挖掘滿足學(xué)生的全學(xué)科閱讀需求。根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力以及各學(xué)科的發(fā)展情況，著眼于不同年齡的發(fā)展階段，兼顧文學(xué)、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)等不同領(lǐng)域，幫助學(xué)生定制個性化的閱讀計劃。陜西語文學(xué)科閱讀體會

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來陸續(xù)推出了“智慧型圖書館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計、軟硬件開發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項目實施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽，包括****認定、軟件企業(yè)認定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項的各種**和著作權(quán)。