鎮(zhèn)江住宅景觀項目

景觀設計是多項工程相互協(xié)調的綜合設計，就其復雜性來講，需要考慮交通、水電、園林、市政、建筑等各個技術領域。只有對各種法則法規(guī)都有所了解，才能在具體的設計中，運用好各種景觀設計元素，安排好項目中每一地塊的用途，設計出符合土地使用性質、滿足客戶需要、比較適用的方案。在景觀設計中，一般以建筑為硬件，綠化為軟件，水景為網絡，小品為節(jié)點，采用各種技術手段輔助實施設計方案。一般認為，景觀設計是關于如何合理安排和使用土地，解決土地、人類、城市和土地上的一切生命的安全以及可持續(xù)發(fā)展的問題。它涉及區(qū)域、新城鎮(zhèn)、鄰里和社區(qū)規(guī)劃設計，公園和游憩規(guī)劃，交通規(guī)劃，校園規(guī)劃設計，景觀改造和修復，遺產保護，花園設計，療養(yǎng)及其他特殊用途等很多領域。景觀設計可以通過聲音和音樂創(chuàng)造出愉悅的感官體驗。鎮(zhèn)江住宅景觀項目

    庭園不是簡單的"園和林的混合物"而是以植物造景為主體、體現(xiàn)以人為本、充滿文化藝術氣息的境地。庭園造景是包括植物造景、山水建筑、園林小品等在內的結合體，都要按照科學和藝術的原則、采用我國傳統(tǒng)造園的手法來構建，使之成為自然和美的景觀。庭園造景的設計，在占地不足500平方米的平地上表現(xiàn)濃郁的民俗、深厚的文化內涵，一般不易發(fā)揮出來。因此，在庭園造景設計上，注意"動觀"和"靜觀"的結合，空間開合有序，宜透則透，宜閉則閉，視線相對通透;另外，還要以適量的色葉植物、花灌木、竹子進行造景，配以濃郁的地方風韻，古樸的亭臺廊榭作為前景、中景和遠景，再設計一些蜿蜒的小徑貫穿庭園，免使庭園造景呆板或閉塞的感覺，具有縱深感，并給人一種意境的聯(lián)想。庭園造景的設計，無論在命名、楹聯(lián)、擺設等都具有深厚的文化內涵，還豐富了庭園景觀的內容。同時設計還需要空間和內容上的相互照應、調整，并使之協(xié)調互補發(fā)展，提高庭園總體的造園藝術，也使庭園更具有詩情畫意的意境。除此，要繼承發(fā)揚我國的園林傳統(tǒng)文化，注重結合反映地方民俗，如濃郁地方特色的雕塑、石刻、木刻、盆景、噴泉、假山等，透過整個庭園景觀來體現(xiàn)地方特色。 蘇州園林景觀規(guī)劃景觀設計可以通過景觀規(guī)劃和管理保護自然資源。

    校園景觀設計設計原則：景觀生態(tài)規(guī)劃原則景觀生態(tài)規(guī)劃是指應用景觀生態(tài)學原理，以區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化為目標，在景觀生態(tài)分析、綜合和評價的基礎上，建立區(qū)域景觀生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化利用的空間結構和模式。高校校園的規(guī)劃應當以景觀生態(tài)優(yōu)先并從整體考慮出發(fā)，合理布局景觀空間格局的各個單元，以期望達到高校景觀生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的目標。高效率原則，高效率原則就是指校園規(guī)劃，應考慮到學生在校園內完成同等數(shù)量的任務和活動所運動的水平距離短?？梢?，高效率原則在規(guī)劃中所要解決的問題就是如何通過合理布局使學生在運動短的距離內到達一個或多個既定的目的地?？紤]到大學生在校園中的作息規(guī)律和生活習慣，可以得出在上課期間，大學生每天在各類型斑塊之問移動的一般次序。以此為依據，有序的布局各個斑塊，以達到方便學生的目的。

商業(yè)街景觀:倡導以人為本設計方向，不僅要求衣食住行的生活質量得以改善，同時還得關注與之相關的生活環(huán)境等內容。步行商業(yè)街景觀別于其他的景觀，它是動態(tài)的四維空間景觀，具有時空連續(xù)性的韻律感和美感。步行商業(yè)街把街內外不同的景點組成了連續(xù)的序列，同時本身又成為景觀的"視線走廊"和"生態(tài)走廊"。商業(yè)街景觀設計方案立足于對商業(yè)空間的合理利用，本著"人文性"、"整體性"、"區(qū)域性""文化性"、"生態(tài)性"的設計理念，通過游覽觀賞、購物活動、入口景觀、廣場休閑四大功能分區(qū)和富有商業(yè)街文化特性的一級景觀、秀麗宜人的二級景觀之間相互作用，使景觀使用功能與強烈形式感良好結合，滿足人們購物休閑的樂趣，設計注重空間的開闊性與圍合感，通過廣場、林間休息區(qū)、景墻等形式，帶給不同位置的游人不-樣的景觀享受，產生視覺上和心理上的不同感受。 景觀設計可以通過景觀藝術和表演創(chuàng)造出獨特的體驗。

校園景觀設計設計原則：功能原則主要包括校前區(qū)、教學區(qū)、生活區(qū)、課外活動區(qū)等功能區(qū)，設計時應根據各功能區(qū)的不同特點進行布置，既要滿足教學、工作、學習、生活的物質功能，更要滿足增進師生交流、激發(fā)靈感、創(chuàng)造智慧、提高修養(yǎng)、陶冶情操的精神功能，如校前區(qū)是對外形象宣傳的重要展小區(qū)，故設計采用簡潔、大方、明快的手法而生活區(qū)則采用體閑、親切的設計手法，創(chuàng)造宜人的空間，設置較多的園桌、園凳，為師生的體息、交流提供方便。以人為本原則的主體是教師和學生，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，如大禮堂、食堂等人流較多的地方，綠地應多設捷徑，園路也適當寬些空間的與劃分應依據不同層次需要，不同活動空間各種設施設置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮師生的心理需求。突出校園文化特色原則充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內涵，運用雕塑、廊柱、浮雕、標牌等環(huán)境小品，結合富有特色的植物來強化校園的文化氣息。體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展原則以生態(tài)理論作指導，堅持以植物造景為主，盡可能進行喬、灌、草多層次復式綠化，增加單位面積上的綠量，以有利于人與自然的和諧，使其可持續(xù)發(fā)展。 景觀設計可以創(chuàng)造出令人心曠神怡的空間。滁州市政景觀項目

景觀設計可以通過景觀建設和維護創(chuàng)造就業(yè)機會。鎮(zhèn)江住宅景觀項目

設計理念1、功能分區(qū)：功能分區(qū)且使各功能區(qū)域之間相互交融、滲透，就必須運用"以人為本"的理念。2、校園特色：在規(guī)劃中傳承大學文化、地域特色體現(xiàn)各自人文精神和特色的校園環(huán)境。3、生態(tài)環(huán)境：校園規(guī)劃設計中應結自然和充分利用自然條件，保護和構建校園的生態(tài)系統(tǒng)。4、可持續(xù)發(fā)展：校園規(guī)劃應充分考慮到未來的發(fā)展，使規(guī)劃結構多樣、協(xié)調、富有彈性，適應未來變化，滿足可持續(xù)發(fā)展。在校園整體設計中還應：1）建筑單體之間應相互協(xié)調、相互對話，以形成道路立面和外部空間的整體連續(xù)性。2）從校園整體風格出發(fā)，建筑物或景觀應該具有有機秩序并成為系統(tǒng)整體中的一個單元。3）外部空間和建筑空間的設計是不可分的，是校園建設發(fā)展中的一項重要工作。設計層次1、宏觀層次——以整體空間環(huán)境營造為對象設計師要以整體用地空間環(huán)境營造為設計對象和目標。2、中觀層次——優(yōu)化群體建筑外部空間，在校園整體設計中，應使群體建筑外部空間與其周邊達到整體性的效果。3、微觀層次——重構灰空間和構筑空間，"灰空間"一方面指色彩，另一方面指介于室內外的過度空間，它的存在卻在一定程度上抹去了建筑內外部的界限，使兩者成為一個有機整體。 鎮(zhèn)江住宅景觀項目