北戴河區(qū)家庭教育方式方法論

    美國家庭教育指導師研究●袁淑英摘要家庭教育是家庭**重要的責任和功能之一。家庭教育與兒童的認知發(fā)展能力、社會適應能力、心理健康水平有著密切關系。文章論述了美國家庭教育指導師的申請資格、培訓內(nèi)容、師資隊伍、資格認定等內(nèi)容。關鍵詞家庭教育指導師資格認定家庭教育作者袁淑英，安陽職業(yè)技術學院講師(河南安陽455000)家庭教育與兒童的認知發(fā)展能力、社會適應能力、心理健康水平有著密切關系。美國一貫重視家長素質(zhì)在家庭教育中的作用。為提高家長教養(yǎng)水平，倡導科學家庭教育，美國啟動了“家長即老師”計劃(ParentsasTeachers)、“先行計劃”(ProjectHeadStart)、新希望項目(NewHopePro—ject)、父母兒童中心(ParentandChildCenters)、兩代人項目(TwoGenerationPrograms)、綜合兒童發(fā)展項目(CCDP)、《不讓一個孩子掉隊法案》等多項全國性項目和法案。其中，**卓有成效的舉措便是承認家庭教育指導師職業(yè)的合法地位，并且給予這一職業(yè)強大的經(jīng)濟支持、精神鼓勵和較高的社會聲望，從而促使家庭教育指導師在兒童健康成長、社會安定和諧、教育水平提升等方面發(fā)揮重要作用。一、美國家庭教育指導師的申請資格家庭教育指導師發(fā)展伊始。親子關系的良好基礎，在不同年代各不相同。北戴河區(qū)家庭教育方式方法論

    使子女無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了孩子有可能走向反面，我行我素。6、忌放任。對孩子不加引導和教育，放任自流，任其所為，不盡家長責任，后果難以預料。7、忌打罵體罰?，F(xiàn)實生活中，有些家長信奉“不打不成器”的信條，不是以理服人，而是打罵、體罰，結果這樣不但起不到教育的作用，反而損傷了孩子的自尊心，與家長產(chǎn)生感情對立。8、忌注意力不集中。要讓孩子自己選擇適宜的游戲、運動或愛好，培養(yǎng)他們集中注意力，專心地完成一項工作的能力，訓練他們持之以恒的毅力。9、忌缺乏適應能力。要培養(yǎng)孩子主動適應環(huán)境的能力，這樣對孩子的發(fā)展是有益的。10、忌無控制力。要訓練孩子控制自己的情緒，包括控制自己不合理的要求和愿望。11、忌憂郁沉默。培養(yǎng)孩子樂觀幽默的性格，切忌郁郁寡歡。12、忌依賴。要讓孩子經(jīng)受一定的困難，學會克服挫折，從身心兩方面對孩子進行磨練。從小培養(yǎng)孩子**的能力，是孩子心理健康的關鍵。一、孩子不聽話的20條原因經(jīng)過調(diào)查分析，孩子們不聽大人話的原因如下：1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。2、他們曾傷害過我的自尊心。3、我對他們不服氣。4、當時我的心情不好。蔚縣家庭教育方式搜索有句話，叫良好的開端，是成功的一半。所以，期望一次順暢的親子溝通，請從良好的開端起始。

    應當說，家庭教育指導者培訓在多年來的家庭教育工作中一直在做，婦聯(lián)系統(tǒng)、教育系統(tǒng)、相關社會教育機構為之付出了很大努力，也取得了一定的成效。但是與家庭教育事業(yè)蓬勃發(fā)展和家庭教育指導機構、服務快速增加不相適應的是，我國家庭教育指導者的專業(yè)人才不足，在很大程度上影響了家庭教育指導和服務質(zhì)量，制約了家庭教育事業(yè)的良性發(fā)展。從總體上看，存在的主要問題是：1、家庭教育領域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)缺少國家層面的整體規(guī)劃我國多個有關家庭教育的國家文件中有對家庭教育專業(yè)人才培養(yǎng)和對指導者的要求，但并未在實施層面制定切實可行的規(guī)劃、措施，也沒有將家庭教育專業(yè)人才培養(yǎng)納入正規(guī)的教育培訓體系，沒有對家庭教育專業(yè)人員遴選提出硬性要求。國家教育行政部門重視家庭教育工作，但頒布的相關文件局限于一般性倡導和對基層、對家長提要求，也并沒有對家庭教育的學科建設、人才培養(yǎng)等教育管理之事在宏觀層面制定系統(tǒng)的、可持續(xù)的規(guī)劃和舉措。以致已有的各種與家庭教育指導相關的培訓隨意性很強，基本處于無序狀態(tài)。即便**的專業(yè)社團、教育培訓機構組織的家庭教育指導者培訓，也沒有整體和長遠規(guī)劃，培訓內(nèi)容基本上是“碎片化”的，難以培養(yǎng)出“專業(yè)化”人才。

    在應考期間對自己的時間管理和學習方式有自己的應對方式。家長應在尊重他們意愿的前提下給予一定的建議和幫助，給予啟發(fā)和探討，而不是一味要求孩子按照家長的意愿辦，如果一意孤行，不*為難孩子，也不可能困難以如愿而出現(xiàn)家長心理失衡。20、尊重孩子的結果。在應考的**后階段，對于每次考試的成績，家長都應在尊重現(xiàn)實結果的基礎上和孩子探討如何鞏固或改進。尤其是當孩子失敗的時候，更應該注意如何合理地失敗的結果。不要任意推斷，把孩子某些方面的不足誤認為***的挫折，使孩子在關鍵時刻喪失信心。更需要注意的是不要橫加指責孩子，這樣不*難以激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，而且會引發(fā)家長自己的情緒波動和心境低落。這些都可能構成負性循環(huán)，影響孩子考試的心態(tài)。家庭教育指導手冊——教育藝術篇許多家長的心是好的，轉化為語言和行動的時候，就變得“面目可憎”了，好心辦了壞事不說，累了自已又累了孩子，卻還沒有達到教育的目的，這也是目前讓許多家長困惑不解的地方。事實上，孩子在幼兒園或是小學的時候，要求家長的只是學識和耐心，而隨著孩子年齡的增長，要求家長的則是教育的藝術和人格的尊重。學識、耐心和人格的尊重，也許都還好辦，對孩子教育的藝術。不僅鼓勵孩子，更要激勵孩子，激勵可以調(diào)動孩子學習的主觀能動性；

    4、要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松、愉快地看待事物。5、不要把孩子未曾實現(xiàn)的理想強加在孩子身上。6、對孩子適當?shù)膽土P也是需要的，不要護孩子的短。7、教育并不一定只講道理，適當可以采取一些強硬措施。8、每天思考至少一個關于孩子成長的問題。9、教會孩子微笑，微笑面對生活的一切，微笑面對人生。10、要常換位思考孩子的所做、所想。思考：假如我是還的話，我將會怎樣？11、給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！12、從來不說孩子比別的孩子差。13、絕不用辱罵來懲罰孩子。14、不要當眾批評和嘲笑孩子，以免讓他失去自信。15、給孩子一些私人空間。16、給孩子選擇的機會和權利。17、讓孩子做一些力所能及的家務，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。18、隨時關注他的進步，并讓他知道自己在進步！及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，懂得賞識孩子。19、多與孩子溝通，了解孩子，與孩子同行。20、不要給孩子貼上“笨”的標簽。21、家長要耐心地傾聽孩子的煩惱。22、真誠地贊美孩子，而不是對向?qū)櫸镆粯诱f句“你真聰明。”23、讓孩子經(jīng)常有機會和他的同伴在一起。24、關心孩子的身體健康。萬望各位望子成龍的父母，在教育子女方面，提高眼界，放大格局。尚義家庭教育方式方法論

以上三項內(nèi)容，全都涉及我之前談到的兩個概念，即功能性與體驗感。北戴河區(qū)家庭教育方式方法論

    對申請者的條件和資格并沒有全國性的統(tǒng)一規(guī)定，各州教育局可根據(jù)本州教育水平及家庭教育實際情況對家庭教育指導師申請條件進行規(guī)定和限制。所以，各州家庭教育指導師的學歷、能力、水平、素質(zhì)等條件參差不齊。為了推動家庭教育指導師職業(yè)的科學化、專業(yè)化發(fā)展，2006年，美國家庭關系委員會(NationalCouncilonFamilyRelations)***對家庭教育指導師的申請資格做出了全國性的基本規(guī)定：家庭教育指導師資格申請者應獲取學士或?qū)W士以上學位；若所獲學位屬家庭教育或兒童教育領域，還須具備兩年或兩年以上的與家庭教育有關的實踐經(jīng)歷；若其學位與家庭教育或兒童教育無關，則須具備五年或五年以上與家庭教育有關的實踐或工作經(jīng)歷。?按照法律，美國各州甚至縣在參照國家規(guī)定的同時都有權根據(jù)當?shù)貙嶋H狀況對指導師申請資格做出契合地方實際的特殊規(guī)定。密蘇里州規(guī)定申請家庭教育指導師資格者必須符合以下條件之一：一是本文系河南省教育廳2014年度人文社科規(guī)劃課題“美國家庭教育指導師及其對中國家庭教育的啟示”(編號2014一gh一251)的階段性研究成果。161獲得四年或四年以上學制的學士或?qū)W士以上學位，所學專業(yè)為基礎教育、特殊教育、學前教育、家政學等。北戴河區(qū)家庭教育方式方法論

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