腦波訓(xùn)練技術(shù)的話**早是被運(yùn)用在宇航員的選拔和訓(xùn)練當(dāng)中，然后慢慢普及到運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)，到現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用在教育領(lǐng)域當(dāng)中，用于改善兒童和部分成年人的注意力。現(xiàn)在，腦電生物反饋技術(shù)已經(jīng)得到越來(lái)越多重視與應(yīng)用。像美國(guó)***籃球運(yùn)動(dòng)員科比，來(lái)華參加活動(dòng)時(shí)也和觀眾用腦波進(jìn)行比賽，***注意力***的科比完勝普通觀眾。同樣的，當(dāng)孩子在腦波訓(xùn)練的過(guò)程中具備了集中自己注意力的能力時(shí)，他在課堂上也能保持注意力，在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)也能保持自己的注意力。而且，因?yàn)榇藭r(shí)孩子生理基礎(chǔ)也已經(jīng)得到了很大的改善，所以訓(xùn)練之后的效果是不會(huì)反彈的。就是說(shuō):用腦波訓(xùn)練注意力之后，效果是終生的！同樣的，重要的事情說(shuō)三遍。孩子們的思維尚處于一個(gè)待成熟和發(fā)展階段，他們所做的每一件事目的都很單純。鯉城區(qū)專(zhuān)業(yè)解決腦電生物反饋訓(xùn)練服務(wù)中心
什么是神經(jīng)反饋反饋：指反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器（身體各個(gè)***）活動(dòng)的信息，從而更有效地調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過(guò)程。神經(jīng)反饋：運(yùn)用電子儀器，揭示人腦正?；虍惓顟B(tài)，通過(guò)視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，并操縱腦電活動(dòng)，以達(dá)到調(diào)節(jié)腦部功能的目的。神經(jīng)反饋訓(xùn)練：讓大腦能夠看到它的自己的行為，這反過(guò)來(lái)又幫助大腦自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。大腦是易于改變的，它可以自我修復(fù)。神經(jīng)反饋加強(qiáng)了大腦調(diào)節(jié)能力，并讓你的大腦適應(yīng)你的生活變化。神經(jīng)反饋是指你學(xué)習(xí)的過(guò)程，改變你的腦電波，從而改變你的大腦狀態(tài)的控制。自從1960年以來(lái) ，腦波反饋訓(xùn)練已經(jīng)成為世界腦科技領(lǐng)域發(fā)展**快的一個(gè)分支。尤其是近10年以來(lái)，腦波反饋的技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)得到眾多包括科學(xué)界、設(shè)備制造企業(yè)、訓(xùn)練機(jī)構(gòu)以及廣大歐美消費(fèi)者的追捧。在美國(guó)已經(jīng)形成了從大學(xué)科研到企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)到訓(xùn)練機(jī)構(gòu)和消費(fèi)者應(yīng)用的完整的鏈條。豐澤區(qū)專(zhuān)業(yè)解決腦電生物反饋訓(xùn)練服務(wù)中心注意力比智商更能影響一個(gè)孩子的未來(lái)成就。
腦波反饋儀訓(xùn)練注意力原理腦科學(xué)研究表明人腦活動(dòng)中的注意力水平取決于“腦電結(jié)構(gòu)均衡性”，大腦是人的能力中樞，不同的腦區(qū)分管不同功能。當(dāng)人思考的時(shí)候大腦會(huì)產(chǎn)生腦電波，不同的大腦活動(dòng)，腦電波的頻率也是不同的，諸如走神多動(dòng)、拖拉、沖動(dòng)等問(wèn)題，都有相對(duì)應(yīng)的波形變化。神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力不良的腦波多表現(xiàn)于θ波(4-8Hz)和高β波(18-36Hz)腦電功率密度過(guò)大，而SMR波(12-15Hz)穩(wěn)定性差、腦電功率密度不足。在神經(jīng)系統(tǒng)中θ波通常是睡眠階段的主力波段，但在覺(jué)醒期如果θ波段太高則人經(jīng)常處于腦***狀態(tài)，多表現(xiàn)于發(fā)呆、走神比較***;SMR波是人的基礎(chǔ)律動(dòng)能力，腦科學(xué)中將其稱(chēng)為注意力波，當(dāng)人心情愉悅，大腦SMR波為優(yōu)勢(shì)腦波時(shí)，注意力就相對(duì)集中，學(xué)習(xí)效率高。反之，如果一個(gè)孩子在需要注意力集中聽(tīng)課的時(shí)候，大腦沒(méi)有調(diào)整到相應(yīng)的波段注意力的水平就比較弱，過(guò)低的SMR波是造成孩子以多動(dòng)為主要表現(xiàn)形式的注意力渙散的主要因素;過(guò)多的θ波，孩子就會(huì)出現(xiàn)分心走神甚至昏昏欲睡的狀態(tài)，無(wú)法避免;而高β波段強(qiáng)度過(guò)大，神經(jīng)活動(dòng)容易出現(xiàn)沖動(dòng)，發(fā)脾氣，緊張焦慮、也容易出現(xiàn)疲勞等問(wèn)題。
認(rèn)知能力訓(xùn)練的技術(shù)進(jìn)步在國(guó)際認(rèn)知能力訓(xùn)練中，訓(xùn)練手段經(jīng)歷了三個(gè)階段的發(fā)展，但這三個(gè)階段并非是替代的關(guān)系，而是相互補(bǔ)充，起到了不斷增強(qiáng)訓(xùn)練效果的作用。經(jīng)典訓(xùn)練：是目前使用**為***的訓(xùn)練方式，通過(guò)各種方式的視覺(jué)訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，達(dá)到建立相關(guān)思維意識(shí)、提高思維水平的目的，通常采用5人以?xún)?nèi)的課堂小班訓(xùn)練模式。差異化訓(xùn)練：針對(duì)課堂訓(xùn)練中的不足，所開(kāi)發(fā)的基于計(jì)算機(jī)的訓(xùn)練方式，主要針對(duì)在課堂訓(xùn)練中對(duì)運(yùn)動(dòng)的、變化的訓(xùn)練科目難于實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題；同時(shí)基于每個(gè)人的能力差異，可以實(shí)現(xiàn)完全差異化的訓(xùn)練內(nèi)容和進(jìn)度安排；有效的提升了每一個(gè)個(gè)體的訓(xùn)練成效。腦波反饋訓(xùn)練：是國(guó)際上近10年來(lái)在認(rèn)知領(lǐng)域訓(xùn)練中的技術(shù)突破，并取得了良好的效果和***的運(yùn)用。主要是根據(jù)人腦活動(dòng)期間的外在腦電反應(yīng)，進(jìn)行讀取、量化，并通過(guò)圖形聲音的反饋形式，讓訓(xùn)練者自主的調(diào)節(jié)到相應(yīng)的良好狀態(tài)并加以強(qiáng)化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有注意力不集中的癥狀及時(shí)了解情況。
了解腦電生物反饋***兒童多動(dòng)癥的遠(yuǎn)期療效。方法將180例兒童多動(dòng)癥(ADHD)患兒隨機(jī)分成反饋組和利他林組各90例,分別給予腦電生物反饋及利他林***,用Conners量表、韋氏兒童智力測(cè)試和TOVA量表分別于***前、***中、***后及***結(jié)束后6個(gè)月、12個(gè)月時(shí)進(jìn)行**評(píng)定。結(jié)果***后兩組conners量表行為因子、學(xué)習(xí)因子、多動(dòng)因子及多動(dòng)**分均低于***前(P0.01)。12個(gè)月隨訪時(shí),反饋組上述因子評(píng)分仍***低于***前(P0.01),而利他林組上述因子評(píng)分與***前沒(méi)有明顯差別。通過(guò)對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析，將分析結(jié)果與大腦各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比；泉港區(qū)專(zhuān)業(yè)腦電生物反饋訓(xùn)練服務(wù)中心
并對(duì)大腦的“短板”（注意力、記憶力、分析力、左右腦平衡力等）制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案；鯉城區(qū)專(zhuān)業(yè)解決腦電生物反饋訓(xùn)練服務(wù)中心
腦電生物反饋是借助于腦電生物反饋***儀，將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練，選擇性地強(qiáng)化某一頻段的腦電波，以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。腦電生物反饋原理注意力分散的人群，他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下，恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比如：網(wǎng)絡(luò)****的人群，往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的高度刺激獲得注意力的集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低，如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作，則容易犯困，大腦無(wú)法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺，從而導(dǎo)致無(wú)法集中注意力。長(zhǎng)期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上，則越來(lái)越難以在日常的學(xué)習(xí)、生活中集中注意力。鯉城區(qū)專(zhuān)業(yè)解決腦電生物反饋訓(xùn)練服務(wù)中心
泉州市勵(lì)成教育咨詢(xún)有限公司位于福建省泉州市晉江市青陽(yáng)街道塘岸街明暉樓二樓四號(hào)商場(chǎng)，擁有一支專(zhuān)業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)。致力于創(chuàng)造***的產(chǎn)品與服務(wù)，以誠(chéng)信、敬業(yè)、進(jìn)取為宗旨，以建智慧田產(chǎn)品為目標(biāo)，努力打造成為同行業(yè)中具有影響力的企業(yè)。公司不僅*提供專(zhuān)業(yè)的主營(yíng)項(xiàng)目： 兒童：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練、腦電生物反饋課程、語(yǔ)言訓(xùn)練、發(fā)音矯正、全腦開(kāi)發(fā)、兒童沙盤(pán)、少兒情商課程、幼兒發(fā)育商測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)評(píng)、智力評(píng)估等 成年：成年早教師培訓(xùn)、成年感統(tǒng)師培訓(xùn)，同時(shí)還建立了完善的售后服務(wù)體系，為客戶(hù)提供良好的產(chǎn)品和服務(wù)。自公司成立以來(lái)，一直秉承“以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)求發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念，始終堅(jiān)持以客戶(hù)的需求和滿意為重點(diǎn)，為客戶(hù)提供良好的感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)育商訓(xùn)練，從而使公司不斷發(fā)展壯大。