如果要問人類的哪一些特征**能夠區(qū)別于其他動(dòng)物，恐怕不會(huì)有多少人反對(duì)這一特征定為言語(yǔ)。人類的語(yǔ)言機(jī)能的神經(jīng)心理機(jī)制正在先到腦科學(xué)的推動(dòng)下，不斷取得新的進(jìn)展，大腦也在漸漸地露出它在言語(yǔ)活動(dòng)過程中更為精細(xì)的組織結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)筑。語(yǔ)言活動(dòng)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)過程，但是家長(zhǎng)知道培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵時(shí)期是在何時(shí)嗎？語(yǔ)言能力是關(guān)鍵期也不僅*是一個(gè)，而是針對(duì)不同的機(jī)能有不同的關(guān)鍵期?？陬^語(yǔ)言的關(guān)鍵期一般是在2歲-3歲，書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期一般是4歲-5歲。抓住語(yǔ)言能力發(fā)展的要害期來培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力；安溪專注解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢
假如一個(gè)人其他方面的能力很***，同時(shí)他的語(yǔ)商能力也在逐步提高，那么他一定會(huì)更***。語(yǔ)商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)思考的問題。如果我們說話時(shí)用語(yǔ)準(zhǔn)確，修辭得體，語(yǔ)音優(yōu)美，那我們從事各項(xiàng)工作會(huì)更加游刃有余，事業(yè)就會(huì)更加成功，人生也會(huì)更加豐富多彩。人們的語(yǔ)言交流和人際溝通能力在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)顯得更加重要，語(yǔ)商將給我們帶來新的生存機(jī)遇和人的質(zhì)量***提升。 我們生活在一個(gè)有聲的語(yǔ)言世界中，語(yǔ)言能力是每個(gè)人一生中極為重要的生存能力，語(yǔ)言交流的水平高低就是語(yǔ)商能力的高低。石獅專注研究語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練服務(wù)中心。而語(yǔ)言溝通恰恰又是大多數(shù)孤獨(dú)癥兒童存在的障礙之一；
測(cè)試自己的語(yǔ)商 語(yǔ)商( LQ )是指一個(gè)人學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力的商數(shù)。具體地說，它是指一個(gè)人語(yǔ)言的思辨能力、說話的表達(dá)能力和在語(yǔ)言交流中的應(yīng)變能力。 語(yǔ)言能力并不是與生俱來的，而是人們通過后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語(yǔ)能優(yōu)勢(shì)或語(yǔ)能殘缺。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語(yǔ)商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語(yǔ)商能力主要還是依賴在后天的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言交流中得到強(qiáng)化和提升。
嬰兒用語(yǔ)不可使用到幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力要注意嬰兒用語(yǔ)不可使用到幼兒時(shí)期。在嬰兒時(shí)期為使他們的口腔適合發(fā)音，可以用一些單音節(jié)或重疊的嬰兒用語(yǔ)，但嬰兒用語(yǔ)不可使用過長(zhǎng)，應(yīng)盡早使用一些規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言，因?yàn)橛變簩W(xué)說話先從記憶語(yǔ)言開始。在大人眼里，幼兒總是嬌嫩可愛的，于是，他們禁不住經(jīng)常與寶貝說說嬰兒用語(yǔ)，比如拉臭臭等，但這種做法會(huì)限制寶貝詞匯量的發(fā)展，并且到某一時(shí)期還要花費(fèi)更多的時(shí)間來糾正寶貝幼稚的語(yǔ)言習(xí)慣。如果寶貝的這種語(yǔ)言習(xí)慣改變太晚，還會(huì)對(duì)寶貝心理的成熟帶來負(fù)面影響。條件交換的意識(shí)、發(fā)音條件及舌位的靈活度。
講故事的方式。是給孩子直接講故事好，還是照著書念故事更好呢？美國(guó)的一個(gè)研究表明，如果是大人講故事，那么孩子會(huì)對(duì)故事的理解能力更強(qiáng)，如果是聽大人照著書念故事，孩子就能夠運(yùn)用更多的詞匯和修辭方式去描述這個(gè)故事。因此，在孩子年齡比較小的時(shí)候，可以他講故事，如果孩子的語(yǔ)言詞匯量擴(kuò)大以后，就可以照著書給他念，這樣可以鍛煉語(yǔ)言的復(fù)雜度。除了給孩子講故事，還要鼓勵(lì)孩子，自己講故事，或者把故事復(fù)述出來，或者是看了電影以后，將自己的感受和體會(huì)。要鼓勵(lì)孩子多說多講，哪怕他一個(gè)人自言自語(yǔ)或者對(duì)著他的玩具講故事，都是很好的語(yǔ)言訓(xùn)練。在孩子剛呀呀學(xué)語(yǔ)的階段，很多家長(zhǎng)**是簡(jiǎn)單的對(duì)孩子進(jìn)行逗引。安溪提供語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練服務(wù)中心
并且在孩子的語(yǔ)言練習(xí)中，還要多對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。安溪專注解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢
3歲前的寶寶的記憶大多數(shù)屬于無意記憶，也就是說他對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和記憶，往往是在無意識(shí)中進(jìn)行的。因此，這時(shí)候?qū)殞毜挠洃泿в泻艽蟮碾S意性，沒有明確的目的和意圖，甚至于是你讓他記什么，他就記什么。寶寶這些記憶的特點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)育息息相關(guān)，有人分析，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力開發(fā)時(shí)，所有行為都符合孩子的記憶發(fā)展訓(xùn)練，而記憶力強(qiáng)的孩子，語(yǔ)言能力非常突出。兩者之間或許存在一種相輔相成的規(guī)律，恰好在大腦發(fā)育的某處攜手共進(jìn)。所以建議父母要多做一些有益于寶寶記憶力方便的培養(yǎng)。安溪專注解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練多少錢
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