結(jié)構(gòu)和空間知覺(jué)障礙可表現(xiàn)為不同形式，主要涉及視知覺(jué)問(wèn)題，一方面可能與軀體感覺(jué)過(guò)程有關(guān)，另一方面與右腦半球的功能有關(guān)。這類(lèi)障礙在兒童可表現(xiàn)為對(duì)空間距離知覺(jué)不準(zhǔn)確，左右分辨不清，易迷失方向。兒童還會(huì)還會(huì)表現(xiàn)視覺(jué)的不平順。視覺(jué)的跳動(dòng)原本是嬰幼兒的自然現(xiàn)象，人的視覺(jué)天生是不穩(wěn)定的，所以嬰幼兒**喜歡看車(chē)子外的移動(dòng)物體，如跳動(dòng)的物體比靜止的東西更容易引起他的注意。隨著年齡的增長(zhǎng)，視覺(jué)也逐漸地穩(wěn)定，便能做左右或上下的移動(dòng)，這也是閱讀的開(kāi)始。兒童若視覺(jué)不穩(wěn)定，便無(wú)法做平順移動(dòng)，所以看書(shū)會(huì)跳字、跳行，嚴(yán)重的無(wú)法進(jìn)行閱讀，做功課眼睛也容易疲勞，造成學(xué)習(xí)能力的不足。這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。石獅為您推薦感統(tǒng)訓(xùn)練
大腦的學(xué)習(xí)有賴(lài)于身體感覺(jué)的輸入，學(xué)習(xí)后的大腦則發(fā)揮其指揮身體及感官的能力。由于大腦、身體及感覺(jué)***的神經(jīng)體系是非常復(fù)雜的，所以需要統(tǒng)合，如果這一能力不足，就會(huì)造成大腦、身體及感覺(jué)***的學(xué)習(xí)混亂，產(chǎn)生感覺(jué)統(tǒng)合失常的現(xiàn)象。這種學(xué)習(xí)在嬰幼兒期幾乎已經(jīng)打下了80%的基礎(chǔ)。目前由于種種原因（都市化生活使活動(dòng)空間的減少，戶外活動(dòng)減少，獨(dú)生子女群體生活的不足等等）使嬰幼兒期的感覺(jué)學(xué)習(xí)明顯不足，尤其是觸覺(jué)、前庭平衡覺(jué)及運(yùn)動(dòng)覺(jué)的學(xué)習(xí)。因此感覺(jué)統(tǒng)合失常的兒童越來(lái)越多。我國(guó)的有關(guān)研究表明在兒童中存在不同程度的感覺(jué)統(tǒng)合失常者占10-30%。泉港區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練球感統(tǒng)訓(xùn)練中注重內(nèi)驅(qū)力原則可以讓兒童產(chǎn)生努力改變現(xiàn)狀的內(nèi)在愿望，并積極主動(dòng)。.
若能直接觀察孩子的身體及行為，正確性更高，其實(shí)孩子的任何表情、動(dòng)作都在反應(yīng)其身體及神經(jīng)組織的需要，觀察者**重要是不能批評(píng)幼兒，要安靜而客觀檢視孩子的行為，便可直接了解其原因和不足程度了。孩子多動(dòng)、多話、膽小、焦躁其實(shí)都是一種自我***，只是在環(huán)境不正確互動(dòng)下，可能挫折更多，需要大人做有系統(tǒng)的幫助。***也絕非僵化、固定的模式，而是要依照孩子身體的需要，觸動(dòng)其身體能量正確動(dòng)作，以發(fā)揮其身體自動(dòng)自發(fā)的自療效果，才能真正協(xié)助孩子解決困難。
前庭平衡失常的孩子，更嚴(yán)重的問(wèn)題是話多．而且又缺乏組織力，喜歡重復(fù)別人的話．根本不知道他在講什么。這樣的孩子不但自己學(xué)不到東西，也會(huì)影響課堂秩序，是所有老師們**感到***的學(xué)生。觸覺(jué)是大腦對(duì)外界反應(yīng)的基礎(chǔ)人類(lèi)皮薄毛少，對(duì)觸覺(jué)刺激的分辨能力**為多元化，這也是人類(lèi)大腦特有的分辨、分析及組織能力的基礎(chǔ)。人類(lèi)有別于其它動(dòng)物，而擁有***細(xì)膩的學(xué)習(xí)能力，和人類(lèi)觸覺(jué)學(xué)習(xí)的多元化及復(fù)雜化有密切的關(guān)系。觸覺(jué)的復(fù)雜性，也使大腦神經(jīng)中感應(yīng)觸覺(jué)的部分**多，因此觸覺(jué)神經(jīng)和外界環(huán)境協(xié)調(diào)不足．會(huì)影響大腦對(duì)外界的認(rèn)知和應(yīng)變．導(dǎo)致觸覺(jué)敏感(防御過(guò)強(qiáng))或觸覺(jué)遲鈍(防御太弱)。兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，情緒變穩(wěn)定；
***組：2-4 0-8第二組：3-7-4 6-2-8第三組：5-2-7-9 4-3-8-5第四組：6-5-2-7-3 9-4-8-6-1家長(zhǎng)依次念下列三組材料，每組必有漢字和數(shù)字。家長(zhǎng)每隔一秒鐘念一下，念完后先讓兒童按順序復(fù)述數(shù)字，然后再讓兒童按順序復(fù)述漢字。如：家長(zhǎng)念：“8-天-6-紙-2-車(chē)”兒童：“8-6-2”；“天-紙-車(chē)”。***組：“8-天-6-紙-2-車(chē)” 第二組：“3-好-4-水-2-畫(huà)-7-燈” 第三組：“9-跑-6-球-4-床-5-電”7、 數(shù)字記憶：從兩位數(shù)開(kāi)始，任意說(shuō)一些數(shù)字，如12，15，19，28，每個(gè)數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說(shuō)，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類(lèi)推，增至四位。五位……，看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字，還可以讓孩子記憶門(mén)牌號(hào)，電話號(hào)碼，歷史年代等數(shù)字材料。所以，作為孩子教育的擔(dān)當(dāng)者和執(zhí)行者；洛江區(qū)專(zhuān)注解決感統(tǒng)訓(xùn)練大概多少錢(qián)
可以有效預(yù)防日后感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。石獅為您推薦感統(tǒng)訓(xùn)練
伴隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及國(guó)人素質(zhì)的綜合提高，我國(guó)教育市場(chǎng)跟隨著全球化教育變革的步伐前進(jìn)，服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示很多人都想利用服務(wù)型來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。對(duì)于剛成熟的服務(wù)型來(lái)說(shuō)，該如何選擇運(yùn)營(yíng)路徑？什么樣的品牌才適合資本者經(jīng)營(yíng)？如何順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)、緊跟國(guó)際教育發(fā)展步伐，研發(fā)定制化教材、創(chuàng)設(shè)新穎課程體系、打造精英師資團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建高質(zhì)課堂等等一系列問(wèn)題都顯得極為重要。為了提升教育培訓(xùn)的廣度和深度，培養(yǎng)更多地區(qū)和社會(huì)需要的精英少年，未來(lái)將聚集來(lái)自全國(guó)拔尖的相關(guān)教育行家，完善測(cè)評(píng)系統(tǒng)，專(zhuān)注于教育課程的研發(fā)，愿和業(yè)界廣大教培機(jī)構(gòu)一起攜手合作，帶動(dòng)中國(guó)教育培訓(xùn)騰飛發(fā)展！感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，發(fā)育商訓(xùn)練產(chǎn)業(yè)鏈上下游將被互聯(lián)網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深度連接，協(xié)作更加緊密。相關(guān)機(jī)構(gòu)只需加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)注辦學(xué)，內(nèi)容、營(yíng)銷(xiāo)、金融等增值服務(wù)需求將由第三方機(jī)構(gòu)承接，且成本不斷降低。教育行業(yè)的潛在需求將被深入挖掘，專(zhuān)業(yè)教育服務(wù)將大量涌現(xiàn)。石獅為您推薦感統(tǒng)訓(xùn)練
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