每天從睜眼起，就不停地跟寶寶保持交流說(shuō)話(huà)，是家長(zhǎng)教寶寶說(shuō)話(huà)的比較好方法。一定要注意和寶寶說(shuō)話(huà)要用兒語(yǔ)，如“抱抱”“飯飯”“打打”等，并要結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)，努力讓他先理解然后開(kāi)始學(xué)，如媽媽說(shuō)抱抱時(shí)，寶寶懂了，就張開(kāi)雙臂面向媽媽?zhuān)硎疽獘寢尡?。寶寶語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)三原則寶寶語(yǔ)言能力的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)技術(shù)性工作，要做到以下幾點(diǎn)：1)信息量大。家長(zhǎng)反復(fù)灌輸下，寶寶能聽(tīng)到不同發(fā)音，雖然他現(xiàn)在不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可嘴里有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的聲響正在為說(shuō)話(huà)做準(zhǔn)備；2)給予鼓勵(lì)。對(duì)寶寶發(fā)出的每一個(gè)新音節(jié)要給予掌聲與擁抱，讓他知道表達(dá)是一件很開(kāi)心的事，這樣便會(huì)勇于嘗試；3)需要耐心。孩子對(duì)語(yǔ)言的理解是通過(guò)成人在固定環(huán)境下用固定手勢(shì)與固定發(fā)音的反復(fù)刺激而達(dá)到的。因此，家長(zhǎng)的耐心就顯得尤為重要，同樣的詞或句子每天多次重復(fù)，有時(shí)甚至重復(fù)上千次。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無(wú)反應(yīng)；惠安口碑好感統(tǒng)訓(xùn)練
寶貝非常喜歡爸爸媽這種導(dǎo)游方式，聽(tīng)到父母的聲音，他會(huì)感到非常親切，心里也更加穩(wěn)定踏實(shí)，這對(duì)培養(yǎng)他們右腦的印記能力也有相當(dāng)大的幫助。我們居住得習(xí)以為常、不以為然的家，足夠他們新鮮好幾年呢！2.積極與寶貝對(duì)話(huà)當(dāng)寶貝2個(gè)月左右的時(shí)候，他的嘴里會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音，這就是他們學(xué)說(shuō)話(huà)的開(kāi)始。當(dāng)他們心情好的時(shí)候，即使旁邊沒(méi)有人逗他，他也會(huì)自己躺在那里發(fā)出聲音，欣賞自己的聲音。這時(shí)父母要積極地應(yīng)答他們，按情景和氛圍跟寶貝對(duì)話(huà)。如果寶貝感到媽咪也喜歡自己咿咿呀呀的聲音，他們就會(huì)更加努力地發(fā)聲“說(shuō)話(huà)”。安溪專(zhuān)注解決感統(tǒng)訓(xùn)練培訓(xùn)班孤獨(dú)癥（autism），又稱(chēng)自閉癥或孤獨(dú)性障礙等，是發(fā)育障礙的代表性疾病。
8-9個(gè)月開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說(shuō)出單詞、電報(bào)式語(yǔ)詞，并逐漸要求說(shuō)出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握(2-3歲)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，一刻也離不開(kāi)成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智能。保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇語(yǔ)言智能高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話(huà)音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。語(yǔ)言智能高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話(huà)音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏；愛(ài)涂鴉；喜歡聽(tīng)、讀、說(shuō)故事；說(shuō)話(huà)清晰有條理。父母若對(duì)這些語(yǔ)言智能品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。
不管是做錯(cuò)事，還是受委屈，當(dāng)孩子不開(kāi)心時(shí)，我們首要做的是用安撫孩子，接著加以引導(dǎo)。用教育取代批評(píng)，用心靈撫平創(chuàng)傷。當(dāng)孩子開(kāi)心時(shí)找父母傾訴，和孩子聊天，**常見(jiàn)的情況就是牛頭不對(duì)馬嘴，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的很容易滿(mǎn)足?！霸诠珗@捉到一只小蝸?！薄澳棠處ネ婊荨薄巴瑢W(xué)送了我一顆糖”等這些小事情都可以讓他們樂(lè)***。一開(kāi)始或許我們不能感受到他們的快樂(lè)，但是當(dāng)我們養(yǎng)成了孩子睡前聊天后，我們也會(huì)慢慢會(huì)被他們的情緒所***，或許當(dāng)天工作的不順及煩惱都會(huì)被孩子的開(kāi)心事所沖淡。言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語(yǔ)；
所以想重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶的口才社交能力，首先學(xué)會(huì)讓寶寶表達(dá)自己的真實(shí)情感。當(dāng)孩子可以用“困”“餓”“傷心”“吃”“喜歡”“好”“算了”等簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)表達(dá)情緒時(shí)，他就不會(huì)依賴(lài)哭聲，不要小看這些單字，可以省去很多不必要的哭聲。畢竟對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，說(shuō)一個(gè)字比嗷嗷哭一頓省事多了。這就是培養(yǎng)孩子想說(shuō)。如何讓孩子想說(shuō)？其實(shí)這是**不容易的，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子一指，一哼就懂他，是愛(ài)他的表現(xiàn)，所以孩子也就不需要學(xué)說(shuō)話(huà)了，大爺一樣的用鼻孔沖著水壺哼一下，水就送到嘴里了。尤其是長(zhǎng)輩，還要順便蔑視媽媽一眼“孩子喝水你看不出來(lái)啊，怎么當(dāng)?！睒?lè)觀向上，同時(shí)對(duì)自己充滿(mǎn)自信。德化感統(tǒng)訓(xùn)練多少錢(qián)
沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì)；惠安口碑好感統(tǒng)訓(xùn)練
如果讓孩子在一種快樂(lè)，輕松的環(huán)境下認(rèn)識(shí)漢字，也就是基于場(chǎng)景的教學(xué)方式，那么這些字對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就不再是機(jī)械的，孤立的，毫無(wú)意義的，而是生活的一部分。孩子識(shí)字是一個(gè)復(fù)雜、耗時(shí)的過(guò)程，如果用錯(cuò)了方法，只會(huì)讓識(shí)字的過(guò)程變得枯燥，甚至適得其反。并且記憶和背誦漢字并不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真正目的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候。**是要做有意義的學(xué)習(xí)，就是在日常環(huán)境中怎么去應(yīng)用這些字，怎樣去理解這些字。新西蘭科學(xué)家瑪麗克萊，提出孩子的讀寫(xiě)能力是自然發(fā)展出來(lái)的，你給他豐富的文字環(huán)境，他自然就會(huì)讀寫(xiě)漢字，孩子不會(huì)像大人一樣把文字看成多么正式和嚴(yán)肅的東西。他會(huì)在生活環(huán)境中自然而然的接觸，也就是學(xué)會(huì)了漢字。只要生活環(huán)境中有豐富的漢字信息的輸入和刺激?；莅部诒酶薪y(tǒng)訓(xùn)練