測(cè)試自己的語(yǔ)商 語(yǔ)商( LQ )是指一個(gè)人學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握運(yùn)用語(yǔ)言能力的商數(shù)。具體地說(shuō)，它是指一個(gè)人語(yǔ)言的思辨能力、說(shuō)話的表達(dá)能力和在語(yǔ)言交流中的應(yīng)變能力。 語(yǔ)言能力并不是與生俱來(lái)的，而是人們通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的技能。雖然有遺傳基因或腦部構(gòu)造異常而存在著語(yǔ)能優(yōu)勢(shì)或語(yǔ)能殘缺。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于每個(gè)人的主客觀條件、花費(fèi)時(shí)間和學(xué)習(xí)需求的不同，我們獲得語(yǔ)商能力的快慢和高低也是不同的。這就表明人的語(yǔ)商能力主要還是依賴在后天的語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)言交流中得到強(qiáng)化和提升。在這一時(shí)期，如果孩子的語(yǔ)言能力得不到培養(yǎng)，那么孩子成長(zhǎng)后就有可能在語(yǔ)言能力上表現(xiàn)比較差；惠安專業(yè)解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用
因此，孩子學(xué)習(xí)漢字，關(guān)鍵不在于年齡的早晚，而在于通過(guò)什么樣的方式。是自然式的，還是強(qiáng)迫式的，是機(jī)械式的，還是引導(dǎo)啟發(fā)式的？
在閱讀以及學(xué)習(xí)過(guò)程中也有一種馬太效應(yīng)，也就是，從小就喜歡讀書的孩子，以后會(huì)更加喜歡讀書，并且讀書的能力越來(lái)越強(qiáng)。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，除了信息的輸入以外，要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)多寫。
當(dāng)前孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要就是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。漢語(yǔ)是古老的語(yǔ)言，但有極強(qiáng)的生命力；英語(yǔ)則是更精密的語(yǔ)言，兩種語(yǔ)言彼此融合發(fā)展，都是當(dāng)代的高級(jí)語(yǔ)言。 泉州語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練培訓(xùn)班對(duì)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展培養(yǎng)，方法有很多種；
寶寶通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法，感受身邊的世界。他們通過(guò)語(yǔ)言將直覺形象思維發(fā)展到抽象概括思維，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)他們不能直接感知的事物。語(yǔ)言是幫助寶寶順利建立自我意識(shí)的一個(gè)重要因素。如果兒童早期語(yǔ)言發(fā)展受到阻礙，則將對(duì)兒童其他方面的能力發(fā)展產(chǎn)生一定的影響和阻礙。語(yǔ)言的重要性絕不容忽視。
建議：防止孩子“語(yǔ)言饑餓”的方法
鍛煉寶寶語(yǔ)言能力的方法多種多樣，比如父母多與寶寶交流，鼓勵(lì)寶寶使用語(yǔ)言表達(dá)，給寶寶創(chuàng)造豐富的社交環(huán)境。父母可根據(jù)寶寶的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的活動(dòng)，**重要的是，不能忽視寶寶的語(yǔ)言發(fā)展和需求。
但是我們可以通過(guò)一些經(jīng)典的故事學(xué)到很多**的問(wèn)題，比如說(shuō)人和自然的關(guān)系，人和人的關(guān)系人和自己的關(guān)系，這些問(wèn)題的解決方案適用于任何時(shí)代。并且孩子每天都生活在現(xiàn)實(shí)的世界里，他總有機(jī)會(huì)學(xué)著去處理現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，而故事提供給孩子的是處理這些問(wèn)題的內(nèi)部原理。
尤其是遇到孩子喜歡的故事，那些好的故事能夠積極的塑造孩子的思維，孩子會(huì)想象自己是故事中的某個(gè)人物，對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展會(huì)有很深的認(rèn)同感，記憶也會(huì)非常的深刻。。。 人類溝通形式有很多種，如：語(yǔ)言、手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作、文字、圖片等都可以進(jìn)行溝通；
分析：忽視語(yǔ)言交流，“語(yǔ)言饑餓”導(dǎo)致孩子不能開口講話
孩子說(shuō)話比較晚，父母往往都從孩子身體上找原因，以為孩子得了什么病，可是卻沒有想過(guò)，其實(shí)是自己的教育方法出了問(wèn)題。比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用說(shuō)話，父母就會(huì)把東西拿到她面前，在這樣的家庭中，小鹿不需要學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，通過(guò)行為就可以達(dá)到效果，語(yǔ)言就被忽視了。外加父母和家里的老人將更多的注意力關(guān)注在孩子物質(zhì)生活的保障上，忽視了與孩子的語(yǔ)言交流和溝通，這對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展等都是嚴(yán)重的損害。 這些缺點(diǎn)極大限制了孩子的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。鯉城區(qū)專注解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練哪家好
并且理解了其中所含有的意思之后，這才能成真正意義上的語(yǔ)言；惠安專業(yè)解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用
多和孩子溝通，以促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展
聽懂成人對(duì)話，對(duì)嬰兒心理的發(fā)展具有重要的意義，也為今后語(yǔ)言的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，父母應(yīng)該多和孩子說(shuō)話，并注意將語(yǔ)言、物體和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)嬰兒的視覺、聽覺及觸覺等來(lái)幫助嬰兒進(jìn)一步理解語(yǔ)言。如，媽媽拿一個(gè)小熊讓寶寶摸一摸，抱一抱，并且慢慢地告訴寶寶：“小熊！這是可愛的小熊，你認(rèn)識(shí)嗎？”多重復(fù)幾遍，以后寶寶就知道小熊是什么了，當(dāng)你要他尋找的時(shí)候，他會(huì)指給你它在哪里。
學(xué)會(huì)了聽話，或者說(shuō)具有了理解簡(jiǎn)單字句的能力，已經(jīng)意味著寶寶進(jìn)入了說(shuō)話的***階段，是寶寶在語(yǔ)言發(fā)展上很關(guān)鍵的一步。這個(gè)階段，家長(zhǎng)要多和寶寶進(jìn)行語(yǔ)言交流，交流時(shí)要盡量用兒語(yǔ)，可以表情和肢體語(yǔ)言相配合，以便于寶寶理解、學(xué)習(xí)。 惠安專業(yè)解決語(yǔ)言開發(fā)訓(xùn)練報(bào)名費(fèi)用
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