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第三,0-6歲之前,孩子主要是輸入為主的吸收性心智模式,對于外界的感知非常敏感,外界刺激越多,發(fā)展越迅速;第四,0-6歲階段的孩子,主要以模仿為主,一個家庭里,誰的素養(yǎng)比較高,誰**適合做孩子的帶養(yǎng)人;第五,孩子的記憶特點是以右腦為主的圖像記憶,所以孩子需要更豐富的體驗。
關(guān)于發(fā)育商測評
發(fā)育商測評是基于孩子不同月齡的生理心理發(fā)育特征而制訂的一套理論測評工具,包含測評工具、測評表以及測評師,通過對孩子測評的結(jié)果,評估孩子的發(fā)育狀況,有針對性地進行干預(yù),有效地促進孩子的發(fā)育成長,也符合尊重孩子個性、因材施教的教育原則。
在傳統(tǒng)教育中,真正的教育是從6歲開始;莆田發(fā)育商測評培訓(xùn)班
語言交流能力
語言能力會包括對聆聽和語言做出反應(yīng)這兩大方面。不僅*是說話、吐字清晰,還有孩子的聽力發(fā)展都囊括在這一項里,是否在適當(dāng)?shù)哪挲g段里,發(fā)出相應(yīng)的音對孩子未來的發(fā)展是很重要的!
有記得金句連連的綜藝一姐甜馨兒嗎?小小年紀(jì)說出的話卻讓人忍不住捧腹大笑,感嘆這孩子的聰明伶俐。
豐澤發(fā)育商測評價格自2003年以來,心理研究所在全國48個城市啟動了“中國城市0~6歲兒童身心發(fā)展階段性測評系統(tǒng)”研究項目。
研究所生長發(fā)育研究室研制的《0~6歲小兒神經(jīng)、心理發(fā)育診斷量表》,是與全國12個省、市密切合作,是在收集15053例嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育寶貴資料的基礎(chǔ)上,歷時10年完成的。它不僅摸清了我國各地區(qū)嬰幼兒神經(jīng) 、精神發(fā)育的基本情況,而且***獲得了適合我國國情的有系統(tǒng)、有**性的嬰幼兒神經(jīng)、心理發(fā)育常模。經(jīng)過各地測查結(jié)果的嚴格的統(tǒng)計分析和比較,顯示各省、市兒童之間的智能發(fā)育水平并沒有明顯的差異,充分表明:該《量表》是適用于全中國0-6歲嬰幼兒的評量工具。
專門針對0-6歲嬰幼兒所做的發(fā)育情況的考察評估。 主要根據(jù)嬰幼兒身心發(fā)展特點的五大能區(qū)(大動作、精細動作、適應(yīng)能力、語言、社交行為)對嬰幼兒的發(fā)育情況進行測查。為什么要對兒童進行發(fā)育商測評?。。
1、家長能夠清楚的了解孩子在每個階段的發(fā)展情況。。
2、找到自己教育孩子的不足與缺失。。
3、指導(dǎo)對孩子進行有針對性的教育。。
4、對孩子加強弱勢項目的練習(xí)來提升孩子的綜合能力,為孩子將來健康、良好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。。
因此學(xué)前的教育尤其是0~3歲之間的教育往往得不到重視。
關(guān)于感覺統(tǒng)合(專注力和注意力)
感覺統(tǒng)合是指大腦對個體通過聽、看、觸、嗅、前庭等不同感覺通路輸入的信息進行選擇、解釋、聯(lián)系和統(tǒng)一的神經(jīng)心理過程,是個體進行日常工作、生活和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。簡而言之,把人比做電腦,鼠標(biāo)和鍵盤就是感覺輸入的路徑,主機就是大腦,大腦對信息整合之后輸出到顯示器上,也就是人對外界做出的反應(yīng)。0-7歲是孩子感統(tǒng)形成的重要階段,孩子感統(tǒng)失調(diào),會表現(xiàn)為多動、自閉、口吃、視聽障礙、身體失衡、冷漠、社交障礙等多種狀態(tài)。對于感統(tǒng)問題,越早干預(yù)越有機會調(diào)整。
事實上,國外的一些國家已經(jīng)形成了系統(tǒng)的早教補貼政策;豐澤發(fā)育商測評價格
很少認識到孩子的腦部開發(fā)和人格形成等問題。莆田發(fā)育商測評培訓(xùn)班
精細動作
☆精細動作主要是手的動作,以及隨之而來的手眼協(xié)調(diào)能力(比如抓握、握筆亂畫、折紙、用筷子等)。這些動作為書寫、繪畫和勞動技能的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
☆精細動作的發(fā)展和嬰幼兒整個神經(jīng)、心里發(fā)展也是密切相關(guān)的。從某個角度說,大運動和精細動作的發(fā)展有著特殊意義,因為行為成熟的程序,是從大運動和精細動作的逐步成熟開始的。
適應(yīng)能力
☆適應(yīng)能力主要指嬰幼兒對外界刺激的分析和綜合能力。如對物體和環(huán)境的精細感覺,解決實際問題是運用運動***的能力,對外界不同情景建立新的調(diào)節(jié)能力等等??傊谝欢ǔ潭壬?,適應(yīng)能力**了寶寶的思維發(fā)展水平。 莆田發(fā)育商測評培訓(xùn)班
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