KR-ZHX-01 感覺統(tǒng)和測評系統(tǒng)：感覺綜合測評系統(tǒng)為用戶提供一個集學生基礎資料管理，感覺綜合發(fā)展評估，感覺綜合發(fā)展結果評價，感覺綜合訓練建議為一體的綜合性系統(tǒng)，系統(tǒng)以建立完善的學生基礎信息管理為目標，以《感統(tǒng)發(fā)展核對表》為評估依據(jù)，為機構教學和康復訓練提供一個科學的管理平臺；適用人群：適用于患有情緒障礙，行為障礙，感知覺障礙，注意力缺陷，心理障礙，自閉癥，多動癥，唐氏綜合征等特殊人群。可視化反饋：適用于患有情緒障礙，行為障礙，感知覺障礙，注意力缺 陷，心理障礙，自閉癥，多動癥，唐氏綜合征等特殊人群。聽覺康復訓練系統(tǒng)：聽覺察知訓練可開展主頻特征式聽覺察知訓練。杭州零慣性訓練器哪家好
KR-TJX-01 聽覺康復訓練系統(tǒng)：聽覺康復訓練系統(tǒng)是以國際通用的聽覺發(fā)展(察知、分辨、識別、理解)四個階段理論為指導，將豐富的視覺和聽覺材料有機結合，配有專業(yè)、生動有趣的視覺反饋動畫，強化對特殊兒童的聽覺康復訓練。適用人群：適用于聽障兒童、語言發(fā)育遲緩、精神發(fā)育遲滯、自閉癥、腦癱等各類有聽覺障礙或伴隨聽覺障礙的人群。個性化訓練設計：采用開放式平臺設計，治療師根據(jù)不同患者的實際聽覺水 平，切合實際教學環(huán)境，自行設計、編輯康復訓練題目，完成對 患者的個訓化康復訓練，從而提高訓練的效果與效率臺州數(shù)字磨砂板訓練器廠商常州市康瑞醫(yī)療康復設備并依托企業(yè)強大的技術力量，現(xiàn)已開發(fā)研制了主被動訓練系列訓練器。
K B - Q X Z - 0 2 前 臂 與 腕 關 節(jié) 運 動 器訓練器：規(guī)格(cm):70.5x22x28 用途：改善前臂旋轉功能，可作腕部關節(jié)活動范圍訓練及肌力訓練；用途：改善前臂旋轉功能，可作腕部關節(jié)活動范圍訓練及肌力訓練 KR-WXZ 腕關節(jié)旋轉器訓練器：規(guī)格(cm):64x24x28 用途：改善腕關節(jié)各個方向的活動范圍；用途：改善腕關節(jié)各個方向的活動范圍 KR-JTl肩梯訓練器：規(guī)格(cm):57x12x124 用途：通過手指沿著階梯不斷上移，逐漸提高肩關節(jié)的活動范圍，減輕疼痛。適用于各；用途：通過手指沿著階梯不斷上移，逐漸提高肩關節(jié)的活動范圍，減輕疼痛。適用于各 類疼痛引起的肩關節(jié)活動障礙
常州市康瑞醫(yī)療康復設備有限公司是一家集設計、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、培訓為一體，實力 雄厚的生產(chǎn)醫(yī)療康復設備的專業(yè)廠家。公司在中國康復醫(yī)學會及國內(nèi)外有關專業(yè)家指導下，吸收 和借鑒了當今國際康復醫(yī)學先進技術，并依托企業(yè)強大的技術力量，現(xiàn)已開發(fā)研制了語言障礙 系列、神經(jīng)功能評定系統(tǒng)、主被動訓練系列、牽引系列、多感官綜合訓練系統(tǒng)、運動步行系 列、運動上肢系列、運動下肢系列、運動全身系列、運動評估系列、療用床系列、作業(yè)療法 系列、兒童康復系列、無障礙系列、老年人生活輔助系列等三百余種產(chǎn)品。期語言評估與訓練系統(tǒng):用戶檔案管理：實現(xiàn)患者評估及訓練檔案資料的查找、修改、刪除、統(tǒng)計、打印。
KR-TJX-02 聽處理評估與訓練系統(tǒng)：雙窗口分控模式為主試者和被試者提供功能與操作均相同的窗口控制，保證 主試者和被試者雙方功能和操作的單獨性，極大地增強了評定的客觀性。內(nèi)容豐富，更切合日常康復精選常用詞匯和句子，取材切合日常教學活動中常見字、 詞、句等。個性化訓練設計：采用開放式平臺設計，治療師根據(jù)不同患者的實際聽覺水 平，切合實際教學環(huán)境，自行設計、編輯康復訓練題目，完成對 患者的個訓化康復訓練，從而提高訓練的效果與效率。聽處理評估與訓練系統(tǒng)：雙窗口分控模式為主試者和被試者提供功能與操作均相同的窗口控制。南京兒童康復訓練器哪家好
語音評估與訓練系統(tǒng)：評估結果科學有效性：采用主管評估和客觀評估相結合模式，實現(xiàn)***評估、運動評估。杭州零慣性訓練器哪家好
KR-GDX-02 情緒與行為障礙干預系統(tǒng)：情緒調(diào)節(jié)機制采用機制相關屬性音樂，與速寫、虛幻、鏡像、三基色、滾 屏等畫面效果相配合，利用左屏實物畫面，右屏效果畫面的雙屏 顯示技術，根據(jù)視聽渲染的調(diào)節(jié)原理，調(diào)節(jié)受訓者的相應神經(jīng)興 奮性，誘導兒童對其自身的情緒作出適當?shù)恼{(diào)節(jié)，以提高其環(huán)境 適應能力以及其他綜合能力，進而改善患兒的學習能力；行為干預：通過對生活處理、行為矯正、社交主題等多種行為的教學模 擬，利用互動訓練模式，誘導學習良好的行為，形成良好的習慣；語言溝通訓練：利用豐富的圖片資源，循序漸進地進行語言強化訓練，簡單 易行的人機交互方式更有利于身體運動能力受限的患者。杭州零慣性訓練器哪家好