貴陽市南明區(qū)守拙圍棋文化教育培訓(xùn)中心有限責(zé)任公司推薦：圍棋的基本特點(diǎn)
圍棋是一項(xiàng)成為選手門檻很低，成為高手門檻很高的游戲。
為什么這么說？首先，把圍棋和三國殺做個對比。玩三國殺，入門的時候，把武將技能背下來，學(xué)好各種經(jīng)典配合，孫尚香滿裝備主公A死忠臣拿八張，郭嘉閃電劈死加桃拿九張，張角甄姬偷拿半摞牌......玩上一陣就是熟手，時間久了就是行家。我有一位朋友，第1次上手張飛拿四張殺，一路殺過去直接秒全場。
三國殺屬于成為選手門檻不低，成為高手門檻不高的游戲。因?yàn)樗哂袔讉€特點(diǎn)：1.規(guī)則相對復(fù)雜（需要記的東西多）2.經(jīng)驗(yàn)起決定性作用（高手和下手對游戲的理解能力上并無多大差異，經(jīng)驗(yàn)和理解成正比）3.運(yùn)氣很重要（手牌）。
就像爭論圍棋和星際爭霸一樣，沒什么意義。這個比喻是為了更好理解圍棋的特征。以上是我對三國殺的個人理解，讀者可以隨意反駁。但這并不是本答案的關(guān)注點(diǎn)。
貴州圍棋培訓(xùn),專業(yè)培訓(xùn),快速報(bào)名！初學(xué)者圍棋培訓(xùn)班
貴陽市南明區(qū)守拙圍棋文化教育培訓(xùn)中心有限責(zé)任公司推薦：新手易犯的錯誤之一：一上來就在大棋盤上下全局
有不少人，連棋子都沒摸過，聽別人講了下圍棋的規(guī)則（比如“氣”、勝負(fù)判定等等），就迫不及待地在的棋盤上下全局了，但這是完全錯誤的。
為什么呢？這就好比一個沒學(xué)過英語的人直接拿著四六級的單詞書去背單詞一樣。當(dāng)你沒有任何基礎(chǔ)（或者**是聽到“金角銀邊草肚皮”之類）時，你會發(fā)現(xiàn)下棋的時候無從下手——似乎每一步下在很多地方都很有道理，而無法區(qū)分下在不同位置的差異，感到很茫然。
個人意見，正確的做法是：【在充分掌握Z基本的吃子方法和死活棋判斷之前，不要去在大棋盤上下棋】
ok，接下來說說，哪些是Z基本的吃子方法及死活棋判斷。
“氣”的概念必須清晰，無氣的子需要被提掉。
初學(xué)者圍棋培訓(xùn)班貴州的寶寶們，都學(xué)圍棋了么？
下棋與不下棋的人，在每天看來沒有任何區(qū)別；在每月看來差異也是微乎其微；在每年看來差距呢，都好像也沒什么了不起的；但在每5年來看的時候，那就是巨大分別。到了10年再看的時候，也許就是一種人生對另一種人生不可企及的鴻溝。
我遇見圍棋，雖然只看見了一黑一白的顏色，但感覺世界都亮了。那時我還小，我只把它當(dāng)做一個游戲。一個人，棋盤上，爭強(qiáng)好斗的倔強(qiáng)。性子完完全全的，在19*19的棋盤上迸發(fā)出來。我知道，這樣的性子，下不好圍棋。但是，感恩生命，讓我遇見了她。她教會了我，怎么一個人解決問題，她教會了我，得與失，教會了我，一個人選擇的，也要一個人承受——勝負(fù)，是必須面對的。
學(xué)圍棋的孩子明大局。學(xué)圍棋可以完善和提高孩子的判斷能力，讓孩子懂得取舍；學(xué)圍棋可以鍛煉孩子的大局觀，讓孩子懂得高屋建瓴的道理；學(xué)圍棋可以讓孩子形成總覽全局制訂計(jì)劃的思考習(xí)慣；學(xué)圍棋可以讓孩子養(yǎng)成按步驟實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的縝密的行動習(xí)慣；學(xué)圍棋還可以讓孩子明白強(qiáng)與弱、因與果的關(guān)系，從而形成按照事物客觀規(guī)律辦事的習(xí)慣?？傊瑖蹇梢宰屇愕暮⒆幼兊门c眾不同。學(xué)圍棋的孩子善交友。圍棋有一個別名，叫“手談”，就是用手進(jìn)行談話交流的意思。孩子在學(xué)圍棋的過程中，不可避免會對局交流，這樣就增加了孩子社交的機(jī)會。同時，因?yàn)橛泄餐呐d趣愛好，孩子們之間會很快建立友誼，并長時間地保持這種友誼。我們在社會上經(jīng)?？梢钥吹揭恍┮?yàn)閲宥蔀閾从训睦?。因此，學(xué)圍棋的孩子大多知禮儀、善交友，圍棋會成為孩子叩響社會大門的敲門磚?！操F陽市南明區(qū)守拙圍棋文化教育培訓(xùn)〕，10多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，互動游戲教學(xué)，助力孩子成長！
貴陽市南明區(qū)守拙圍棋文化教育培訓(xùn)中心有限責(zé)任公司推薦：拉斯科曾說，“國際象棋規(guī)則華麗繁復(fù)，它只能是人類發(fā)明的；相形之下，圍棋規(guī)則是如此簡明、和諧、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。如果宇宙中還有其他的智慧生命，他們幾乎一定玩圍棋”。拉斯科對圍棋不吝贊美，唯獨(dú)弄錯了一件事：在他的年代，圍棋規(guī)則還遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”。
有關(guān)圍棋規(guī)則的爭議，多是圍繞一個核X概念——終局條件。大部分棋類游戲都有明確的終局條件。例如中國象棋的“欠行（困斃）”；再比如五子棋，五子連線即勝。而圍棋，并無類似的終局條件。在20世紀(jì)以前的日本，棋手通常用簡單對話示意對局結(jié)束：“沒棋了嗎？”“嗯，沒棋了?！薄笆呛趧?目吧?！薄皼]錯?！币詫蛛p方的默契確認(rèn)終局，頗有君子之風(fēng)。其中，諸如“沒棋了”的說法隱含的意思是，繼續(xù)進(jìn)行對局無利可圖，方選擇終局。然而，就像宋襄公在戰(zhàn)場上的仁義被兵者詭道利用一樣，這不成文的君子協(xié)定終究會被小人鉆了空子。
〔貴陽市南明區(qū)守拙圍棋文化教育培訓(xùn)中心〕 ,我們專做圍棋啟蒙教育!初學(xué)者圍棋培訓(xùn)班
貴州的小學(xué)圍棋培訓(xùn),讓你的孩子更喜歡。初學(xué)者圍棋培訓(xùn)班
圍棋對培養(yǎng)幼兒注意力，增強(qiáng)幼兒記憶力的作用：
一般兒童的記憶是以機(jī)械記憶為主，但圍棋對局靠簡單的機(jī)械記憶是寸步難行的。對局時，幼兒不斷地盡可能全地搜尋記憶中所學(xué)過的所有招法，篩選出適合當(dāng)前局面的招法落子，這就是超前發(fā)展的理解記憶。
復(fù)盤是有效的提高棋力的圍棋訓(xùn)練手段，而圍棋的"復(fù)盤"就是一種記憶"復(fù)述"，幼兒在"復(fù)盤"過程中大多的時候都要到達(dá)100多手，甚至200手以上。
復(fù)盤過程中，幼兒既要記憶每手棋在19路棋盤上的具體方位，又要記憶下棋過程中每手棋的先后順序，這樣的記憶對于成人來說也是十分困難的。
幼兒經(jīng)過一定時間的"復(fù)盤"練習(xí)，隨著記憶"復(fù)述"的水平逐漸提高，會慢慢形成自己的記憶策略。
對于學(xué)習(xí)過一段時間圍棋的幼兒來說，復(fù)盤并不是一件難事，可見圍棋游戲能有效地提高幼兒的記憶力，而這種記憶里并不是簡單的機(jī)械記憶，而是超前發(fā)展的理解記憶。
可以得出結(jié)論：下圍棋在培養(yǎng)幼兒的注意力和理解記憶力方面有著獨(dú)特的訓(xùn)練功效。 初學(xué)者圍棋培訓(xùn)班