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怎樣在 CNC 教學里引入競賽元素以激發(fā)學生積極性？
1. **設立競賽項目**
- **基于技能的競賽**：可以設置如“刀具路徑編程競賽”，要求學生在規(guī)定時間內根據給定的零件圖紙，準確地編寫刀具路徑的數控程序。或者開展“加工精度競賽”，讓學生實際操作CNC機床加工零件，比賽誰加工出的零件尺寸精度和表面粗糙度等指標更符合要求。
- **創(chuàng)意競賽**：例如“比較好零件設計與加工競賽”，學生不僅要設計出有創(chuàng)意的機械零件，還要通過CNC加工將其制作出來。這樣的競賽可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和對CNC加工的綜合運用能力。
2. **組建競賽團隊**
- **分組方式**：根據學生的學習水平、性格特點等因素進行合理分組，使每個團隊都有不同層次的學生，促進學生之間的互助學習。比如，將編程能力較強的學生和操作機床熟練的學生分在一組，讓他們在競賽準備過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。
- **團隊分工明確**：在團隊內部設置如編程員、操作員、質檢員等不同角色，讓學生明確自己在競賽中的職責。例如，編程員負責編寫和優(yōu)化刀具路徑程序，操作員負責在機床上準確地執(zhí)行程序，質檢員負責檢查加工后的零件是否符合要求。
3. **制定競賽規(guī)則和獎勵制度**
- **規(guī)則公平合理**：競賽規(guī)則要清晰、明確，包括競賽時間、評判標準等。例如，在編程競賽中，規(guī)定統(tǒng)一的編程語言和編程規(guī)范，根據程序的準確性、高效性等進行評判。在實際加工競賽中，明確零件的加工精度要求、加工時間限制等。
- **獎勵多樣化**：設置多種獎勵，如物質獎勵，像頒發(fā)專業(yè)的CNC工具套裝、學習資料等；精神獎勵，如頒發(fā)榮譽證書，在班級或學校宣傳欄展示獲獎團隊照片等。還可以給予獲獎學生一些特殊的學習機會，比如推薦參加更高級別的CNC競賽或者進入企業(yè)參觀學習先進的CNC加工技術。
4. **營造競賽氛圍**
- **宣傳推廣**：通過海報、班級宣傳等方式提前宣傳競賽活動，介紹競賽的項目、規(guī)則和獎勵，吸引學生的注意力?？梢哉故疽酝傎愔械淖髌坊蛘攉@獎團隊風采，激發(fā)學生的競爭意識。
- **現場氛圍營造**：在競賽現場，設置觀眾區(qū)域，讓其他學生可以觀摩競賽過程。同時，通過現場講解、展示參賽團隊的進度等方式，增強競賽的緊張感和吸引力，讓學生感受到競賽的重要性和樂趣。
東莞京雕教育擁有自己的實體工廠，各種數控設備70余臺，近萬平米的教學場地，20年行業(yè)經驗，開設CNC數控技術班、UG編程班、北京精雕班、車銑復合班、五軸編程調機班、浮雕、吸塑、滴塑技術班等，學會為止安排工作。
我們的培訓模式是產教融合的模式，現有廠地上萬平米，擁有70多臺各種數控設備，包括三菱、發(fā)那科、新代、北京精雕、車銑復合、五軸機等先進設備，讓學員能夠在實操練習中獲得更多的技能和經驗。
我們的使命是：讓更多的年輕人學到一技之長，讓更多的年輕人生活越來越幸福。
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