公司也非常注重融匯貫通，汲取古今中外的智慧，不斷提高自己的核心競爭力。作為中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)字教育資源專業(yè)委員會(huì)的技術(shù)支持和合作單位，聽見時(shí)代將繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷推動(dòng)聽學(xué)教育的發(fā)展，為中國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。發(fā)展教育機(jī)器人的建議作為一個(gè)新興領(lǐng)域在實(shí)踐應(yīng)用中仍然存在課程管理平臺(tái)、對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和師資等缺乏的諸多困難，但教育機(jī)器人市場需求日益增加。就未來教育機(jī)器人的發(fā)展，提出如下建議：從需求層面來講，教育機(jī)器人不僅要了解跨地區(qū)需求的差異，還要規(guī)劃適用于全球的教育機(jī)器人及應(yīng)用，拓寬教育機(jī)器人的應(yīng)用情境。從社會(huì)層面來講，必須有明確的教育目標(biāo)，規(guī)定教育機(jī)器人所要培養(yǎng)的素養(yǎng)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)師資力量。從**政策層面來講，**應(yīng)規(guī)劃與機(jī)器人教育相配套的產(chǎn)業(yè)政策，將機(jī)器人教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提升我國教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的競爭力。從技術(shù)層面來講，具有分辨語意能力且具備如同真人一般的互動(dòng)性是教育機(jī)器人理想的發(fā)展目標(biāo)，因此語音識(shí)別、人工智能兩項(xiàng)技術(shù)將是教育機(jī)器人的關(guān)鍵發(fā)展技術(shù)。此外，還需要繼續(xù)研究感應(yīng)技術(shù)、辨識(shí)技術(shù)、控制語言、機(jī)器人結(jié)構(gòu)、無線網(wǎng)絡(luò)、云端科技和仿生技術(shù)等。聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的課程設(shè)置科學(xué)，可以幫助你逐步提高聽力水平。家用學(xué)習(xí)機(jī)收費(fèi)
研究方向涉及機(jī)器人教學(xué)、人機(jī)互動(dòng)和自閉癥兒童教育等，并被應(yīng)用于STEAM教育、兒童娛樂教育同伴和遠(yuǎn)程控制機(jī)器人等方面。研究領(lǐng)域包括教育機(jī)器人的外觀、聽覺能力、視覺能力、認(rèn)人能力、口說能力、同理心與情緒偵測能力、長期互動(dòng)能力等。機(jī)器學(xué)習(xí)、自然人機(jī)交互、仿生科技是教育機(jī)器人研發(fā)中需要長期探索的關(guān)鍵技術(shù)。在市場上，教育機(jī)器人已經(jīng)演化成了實(shí)用的產(chǎn)品，在市面上的小樂寶寶教育機(jī)器人就是典型的，小樂寶寶教育機(jī)器人是針對(duì)3-8歲研發(fā)的一款教育陪伴型機(jī)器人，其擁有大數(shù)據(jù)、智能語音、視頻通話、分齡兒童教學(xué)內(nèi)容、圖像互動(dòng)識(shí)別、云服務(wù)等六大服務(wù)，可以讓孩子快速學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況下并快樂的生活。根據(jù)**文獻(xiàn)庫調(diào)研，文獻(xiàn)引用數(shù)量處于前列的**有美國、瑞士、意大利、日本和英國等，研究主要聚焦在機(jī)器人教育、語言教育和特殊教育領(lǐng)域;在“機(jī)器人進(jìn)課堂”方面，日本和韓國應(yīng)用相對(duì)較多。人們期待教育機(jī)器人能像人一樣思考、像行走和互動(dòng)，并做出如同“真人”一般的細(xì)膩動(dòng)作。教育機(jī)器人可以按照表情動(dòng)作、感知輸入、人工智能、社會(huì)互動(dòng)、角色定位和用戶體驗(yàn)六個(gè)維度來評(píng)價(jià)其產(chǎn)品成熟度，目前總體來看感知輸入和人工智能維度相對(duì)成熟。湖州小學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)哪里買聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的用戶體驗(yàn)好，界面簡潔明了，操作簡單。
《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出要發(fā)展“智能教育”，開發(fā)智能教育助理，用人工智能驅(qū)動(dòng)未來教育。作為教育信息化領(lǐng)域的“奮進(jìn)之筆”，《教育信息化》提出實(shí)施“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)”，開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，并強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)智能教學(xué)助手、教育機(jī)器人、智能學(xué)伴、語言文字信息化等關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。杜占元副部長在《人工智能與未來教育變革》一文中指出，人機(jī)結(jié)合的教育可能是未來教育的普遍形態(tài)。機(jī)器人技術(shù)在工業(yè)智能制造、批量生產(chǎn)和公眾服務(wù)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用，已成為現(xiàn)代科技創(chuàng)新的重要標(biāo)志，在教育領(lǐng)域亦表現(xiàn)出了應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展前景。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院牽頭研發(fā)的《2016全球教育機(jī)器人發(fā)展白皮書》認(rèn)為，教育機(jī)器人涉及“教育行業(yè)中的服務(wù)機(jī)器人”和“青少年機(jī)器人教育”兩個(gè)方面，將成為工業(yè)機(jī)器人和服務(wù)機(jī)器人以后的第三類機(jī)器人發(fā)展領(lǐng)域。教育機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈已具雛形隨著科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，國內(nèi)外涌現(xiàn)出了一批重要的教育機(jī)器人研究機(jī)構(gòu)。深圳市聽見時(shí)代科技有限公司是一家以聽學(xué)教育解決方案為主題的互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)。作為中國聽學(xué)教育服務(wù)平臺(tái)的開創(chuàng)者，公司致力于開發(fā)聽學(xué)的教育技術(shù)、教育方案、教育內(nèi)容和教育平臺(tái)。
同時(shí)教師可以通過博客、微博等方式來總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中取得學(xué)習(xí)成果的經(jīng)驗(yàn)以及反思自己遇到的問題，后形成對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師還可以利用學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，即將教師學(xué)習(xí)的各種數(shù)據(jù)作出量化的客觀評(píng)價(jià)，并將自己與其他教師相比來發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。教師作為學(xué)習(xí)者參與到智慧學(xué)習(xí)過程中，可以體會(huì)到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)能隨時(shí)隨地把握住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的快樂，體驗(yàn)到與他人分享學(xué)習(xí)成果的樂趣，同時(shí)，也使教師從學(xué)習(xí)者的角度體驗(yàn)到智慧學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，以達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果?！窠處熥鳛榻逃邔?*的信息技術(shù)和信息資源運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)教師從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換為教育者時(shí)，智慧學(xué)習(xí)也會(huì)相應(yīng)轉(zhuǎn)換為智慧教學(xué)。智慧教學(xué)就是在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師將**的信息技術(shù)和信息資源運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，靈活開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式中教師依據(jù)自身學(xué)習(xí)者角色的相關(guān)體驗(yàn)，促使自己重新定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。教師通過在線學(xué)習(xí)記錄系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、認(rèn)知風(fēng)格、在線答題情況等信息，進(jìn)而準(zhǔn)確把握課堂進(jìn)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，也可對(duì)有特別需求的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別**。教師此時(shí)扮演的是“幫促者”的角色。聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的用戶體驗(yàn)好，界面簡潔明了，操作簡單，有需要可以隨時(shí)聯(lián)系。
即教師提供情景化的學(xué)習(xí)任務(wù)，**學(xué)生分組討論與交流協(xié)作，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解學(xué)生討論的進(jìn)度及遇到的問題，然后根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知水平，幫助他們理清思路，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與協(xié)作實(shí)踐。利用QQ、微信等社交軟件，無論校內(nèi)與校外、課上與課下，教師與學(xué)生的雙方交流更進(jìn)一步和諧與順暢。這種平等融洽的師生關(guān)系，使教師更樂于教，學(xué)生更樂于學(xué)。同時(shí)，教師利用各種數(shù)據(jù)、信息的過程也是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)與研究的過程，在此過程中逐步懂得利用信息促進(jìn)教學(xué)。這樣一來，傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢虒W(xué)，既提升了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新型教師。（二）提高教師的智慧學(xué)習(xí)能力智慧學(xué)習(xí)能力是智慧學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)提出的新要求。智慧學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)通信等新一代信息技術(shù)打造的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在智慧學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、提升自我的綜合能力。它是順應(yīng)智慧學(xué)習(xí)提出的，反映了智慧教育時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)的要求。提高教師的智慧學(xué)習(xí)能力主要從信息能力、管理能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力四方面入手。●提高教師獲取和利用信息的能力首先要了解各種學(xué)習(xí)媒體或工具的特點(diǎn)。聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的課程難度適中，可以輕松愉快的氛圍中提高聽力水平。汕頭學(xué)習(xí)機(jī)
聽見時(shí)代學(xué)習(xí)機(jī)的課程設(shè)置非?？茖W(xué)，可以幫助你逐步提高聽力水平。家用學(xué)習(xí)機(jī)收費(fèi)
從而認(rèn)識(shí)世界、提升素養(yǎng)，讓教與學(xué)都更輕松、更快樂、更高效。公司的愿景是讓每一個(gè)孩子聽智慧聲音，見美好未來。為了實(shí)現(xiàn)這一愿景，聽見時(shí)代始終秉承先見、踐行、創(chuàng)變和融匯的價(jià)值觀。公司注重先見性，以30年為目光，不斷創(chuàng)新求變，聽見未見；同時(shí)，公司也非常注重踐行，務(wù)實(shí)實(shí)踐，知行合一；在創(chuàng)新求變的過程中，公司也非常注重融匯貫通，汲取古今中外的智慧，不斷提高自己的核心競爭力。作為中國教育技術(shù)協(xié)會(huì)數(shù)字教育資源專業(yè)委員會(huì)的技術(shù)支持和合作單位，聽見時(shí)代將繼續(xù)發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷推動(dòng)聽學(xué)教育的發(fā)展，為中國教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。即教師提供情景化的學(xué)習(xí)任務(wù)，**學(xué)生分組討論與交流協(xié)作，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)了解學(xué)生討論的進(jìn)度及遇到的問題，然后根據(jù)學(xué)生目前的認(rèn)知水平，幫助他們理清思路，引導(dǎo)他們運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與協(xié)作實(shí)踐。利用QQ、微信等社交軟件，無論校內(nèi)與校外、課上與課下，教師與學(xué)生的雙方交流更進(jìn)一步和諧與順暢。這種平等融洽的師生關(guān)系，使教師更樂于教，學(xué)生更樂于學(xué)。同時(shí)，教師利用各種數(shù)據(jù)、信息的過程也是一個(gè)不斷探索學(xué)習(xí)與研究的過程，在此過程中逐步懂得利用信息促進(jìn)教學(xué)。這樣一來，傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔劢虒W(xué)。家用學(xué)習(xí)機(jī)收費(fèi)