幼兒是天真活潑的，所以都喜歡模仿教師的手勢(shì)語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。教師抓住這一特點(diǎn)，可以進(jìn)行示范，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，如根據(jù)演唱的動(dòng)物歌曲，把較能表示動(dòng)物的動(dòng)作用手勢(shì)模仿出來(lái)。這樣，幼兒也會(huì)跟教師做出各種動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)，并且允許幼兒創(chuàng)新。幼兒會(huì)將自己見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的直接或間接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)，課堂一定會(huì)豐富多彩。通過(guò)手勢(shì)表演，既可以充分理解歌曲內(nèi)涵，又可以促進(jìn)師生情感交流，引起教師和小朋友間的情感共鳴。在教唱《小白兔》時(shí)，教師一定要用充滿(mǎn)稚氣天真的笑臉和眼神，把這首歌曲輕快活潑的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)。可以隨著音樂(lè)，做出各種動(dòng)作，顯出種表情，和幼兒整合在一起，盡情享受歌曲帶給課堂的樂(lè)趣。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。教師撰寫(xiě)音樂(lè)教案不只是要體現(xiàn)教師怎么教的問(wèn)題，還要把重點(diǎn)放在學(xué)生上。山東益智幼兒音樂(lè)教案制定
學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)課對(duì)孩子有什么幫助？（1）“音樂(lè)素養(yǎng)”可以幫助你很快的識(shí)譜，順利攻克初學(xué)者認(rèn)譜慢、基礎(chǔ)不扎實(shí)的障礙，為演唱、演奏奠定良好基礎(chǔ)；（2）“音樂(lè)素養(yǎng)”可以訓(xùn)練你建立起良好的“音樂(lè)感覺(jué)”——準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)速度、術(shù)語(yǔ)、表情符號(hào)、演奏法記號(hào)等的正確理解和應(yīng)用能力以及對(duì)音樂(lè)情緒的表達(dá)能力；（3）“音樂(lè)素養(yǎng)”可以帶領(lǐng)你感受領(lǐng)略多種多樣的音樂(lè)之美，聆聽(tīng)到古今中外優(yōu)良的音樂(lè)作品，掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，幫助你更好的理解和欣賞音樂(lè)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。四川私立幼兒園幼兒音樂(lè)教案編寫(xiě)要求音樂(lè)教案的書(shū)寫(xiě)要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性。
幼兒音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容：音樂(lè)實(shí)踐能力：實(shí)踐是人類(lèi)自覺(jué)自我的一切行為。音樂(lè)實(shí)踐能力包含很多方面，一是指孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)之后可以將其很好地表達(dá)并表現(xiàn)出來(lái)，比如孩子們?cè)谡n堂上學(xué)完非洲鼓之后，可以在家長(zhǎng)面前進(jìn)行演奏，更優(yōu)良的孩子可以參賽或者是進(jìn)行表演；第二是指可以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞和審美，比如在課堂上學(xué)完非洲鼓之后，下次聽(tīng)到非洲鼓的彈奏之后，可以對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)；第三是指音樂(lè)創(chuàng)造能力，同樣的，以非洲鼓為例，在學(xué)習(xí)了之后，可以自行創(chuàng)造音樂(lè)并通過(guò)非洲鼓進(jìn)行演奏，當(dāng)然這需要一定時(shí)間的練習(xí)，并非一朝一夕的功夫；第四是指可以通過(guò)音樂(lè)表達(dá)自己的情緒，音樂(lè)并非只在開(kāi)心的時(shí)候演奏，而是可以通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)自己的任何心情，因?yàn)槿嗽诓煌瑺顟B(tài)下，彈奏的音樂(lè)是不同的。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。
音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，也是一種文化活動(dòng)，是人類(lèi)情感審美的一種升華。作為藝術(shù)，音樂(lè)具有陶冶情操、凈化心靈、寄托情感、愉悅身心的功能；而作為一種文化，音樂(lè)則兼具歷史性、時(shí)代性和思想性，音樂(lè)具有德育、美育、智育等育人價(jià)值。古今中外的教育家和先賢們很早便關(guān)注到了音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和育人價(jià)值。孔子對(duì)音樂(lè)的育人價(jià)值極為重視和肯定，他提出“至于道，據(jù)于德，依于人，游于藝，興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，將音樂(lè)教育納入育人體系，并作為教育較后一個(gè)集大成的階段，由此可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)完整的人的重要價(jià)值。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，開(kāi)始嘗試將音樂(lè)教育納入大學(xué)生素質(zhì)教育體系之中。越來(lái)越多的高校積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)文化活動(dòng)，在活躍校園藝術(shù)氛圍的同時(shí)，也在履行培養(yǎng)大學(xué)生完整人格的教育使命，真正朝著寓教于樂(lè)的教學(xué)理念邁進(jìn)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。教師撰寫(xiě)音樂(lè)教案的目的是用于課堂教學(xué)，因此音樂(lè)教案一定要具有實(shí)用性。
音樂(lè)教案原則：1.教學(xué)方法有創(chuàng)新。不照本宣科，不滿(mǎn)堂灌，給學(xué)生留有充分的余地，注重引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。遵循精講多練的原則，講要抓住本質(zhì)、引人入勝；練要有的放矢，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)自身的探索，不但知道相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中心知識(shí)“是什么”和“為什么”，還要知道“做什么”、“怎樣做”，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐勇于探索的精神和能力。3.音樂(lè)教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問(wèn)題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。不是我會(huì)什么講什么、我想講什么講什么，而是社會(huì)需要什么、學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)需要什么就注重講什么，就帶領(lǐng)學(xué)生研究什么。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程使老師上課前非常容易的做出幼兒音樂(lè)教案。河南正規(guī)幼兒音樂(lè)教案編寫(xiě)
音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練。山東益智幼兒音樂(lè)教案制定
在進(jìn)行幼兒園音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，孩子們會(huì)通常跟隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行擺動(dòng)的，因此我們相應(yīng)的任課教師就可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望。讓他們根據(jù)音樂(lè)的律動(dòng)來(lái)放松身體其學(xué)習(xí)，并能通過(guò)身體的表達(dá)來(lái)感知音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本要點(diǎn)，進(jìn)而可以感受到音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)與弱等，使其可以逐漸地喜歡上音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)。同時(shí)在孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的期間，豐富的律動(dòng)培養(yǎng)可以讓他們的思維能力得到較大化，使得他們的聽(tīng)覺(jué)得到發(fā)展，還能讓他們的身體得到鍛煉，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)孩子的積極主動(dòng)性。以此可以激發(fā)幼兒的想象能力和創(chuàng)新能力，促使他們深入地感知和理解音樂(lè)知識(shí)，促其發(fā)展，還能有效地促進(jìn)孩子抽象思維的發(fā)展及健全人格的形成，有利于幼兒音樂(lè)教學(xué)的策略。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。山東益智幼兒音樂(lè)教案制定
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