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我想問廣大家長(zhǎng)一個(gè)問題,如果你自己的孩子在初中考高中的時(shí)候沒有考上普通高中,你是否愿意讓自己的孩子去讀職業(yè)高中呢?我想,當(dāng)大多數(shù)家長(zhǎng)在遇到這個(gè)問題的時(shí)候,心里都會(huì)猶豫一下,為什么會(huì)猶豫呢?這主要是在大家的慣性思維里面,職業(yè)高中就意味著今后只能走職業(yè)發(fā)展路線,去當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人,生產(chǎn)工人,技術(shù)工人以后就會(huì)與大學(xué)無(wú)緣,今后的人生之路基本上就可以望到了盡頭。的確如此,職業(yè)高中從他的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看,就是培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際能力和動(dòng)手能力的職業(yè)技術(shù)人才。他的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人和應(yīng)用型人才。說(shuō)白了就是進(jìn)行早期的職業(yè)教育,今后就是為相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)輸送具體從事相關(guān)生產(chǎn)以及具體從事勞動(dòng)的這一類的人才。為什么很多家長(zhǎng)對(duì)于讓孩子去讀職業(yè)高中不甘心,實(shí)際上主要就是擔(dān)心以后自己的孩子只能在產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人這條路上發(fā)展,而不能夠從事管理或者不能擔(dān)任大科學(xué)家這樣的看似非常體面的這種工作。甚至有時(shí)候有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為職業(yè)高中今后就是為了培養(yǎng)勞動(dòng)力的這樣的一種學(xué)校。我認(rèn)為換做是誰(shuí),都會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)高中未來(lái)的方向,尤其是發(fā)展方向會(huì)有所芥蒂,畢竟如果真的如職業(yè)高中這種培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看的話,那今后的路確實(shí)是可以一眼望到頭。
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立體鮮活的現(xiàn)實(shí)“大思政課”具有震撼人心的力量。黨的以來(lái),立德樹人作為教育的根本任務(wù)得到高度重視。2016年,全國(guó)高校思想工作會(huì)議召開,新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想工作的舉措鋪開。2019年,由教育部統(tǒng)一組織編寫的義務(wù)教育道德與法治、語(yǔ)文和歷史三科教材在義務(wù)教育階段實(shí)現(xiàn)覆蓋,統(tǒng)編高中三科教材在部分地區(qū)開始使用。從中小學(xué)到高校,從教學(xué)體系到學(xué)科體系,從教材建設(shè)到師資隊(duì)伍建設(shè),立德樹人、培根固魂的工程穩(wěn)步推進(jìn)?!澳銈冃闹形磥?lái)的世界是什么樣的?”西北大學(xué)教授王強(qiáng)提問,臺(tái)下的學(xué)生紛紛作答。望著興致高漲的學(xué)子,王強(qiáng)提出另一個(gè)問題:“你們想知道馬克思關(guān)于未來(lái)社會(huì)的構(gòu)想嗎?”王始講馬克思對(duì)人的發(fā)展的設(shè)想,又和陶淵明對(duì)桃花源的描述作比較。這種旁征博引的“敘事式教學(xué)法”是思政課特色教學(xué)教法之一。近年來(lái),思政課越來(lái)越活,越來(lái)越接近青年人生活。另一方面,專業(yè)課與思政的結(jié)合也結(jié)出了碩果。在上海中醫(yī)藥大學(xué),終身教授段逸山以《天地至德與大醫(yī)情懷》為題向?qū)W子們講授“中華傳統(tǒng)美德”和“新時(shí)代大醫(yī)的人文情懷”。這是“岐黃中國(guó)”系列思政課的一節(jié),醫(yī)德教育同專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,打造出如鹽在水的育人效果。
六盤水推廣職業(yè)高中資訊報(bào)讀職業(yè)學(xué)校,就選六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校,就業(yè)創(chuàng)業(yè)更輕松。
全日制職業(yè)高中學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者,學(xué)制3年,畢業(yè)頒發(fā)職業(yè)高中畢業(yè)證,參加對(duì)口高考后,學(xué)生們可以根據(jù)成績(jī)?cè)谡惺諏?duì)口高考的高等職業(yè)院校中自主擇校。培養(yǎng)目標(biāo)編輯播報(bào)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[2]。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó),能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái);具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;具有良好的職業(yè)道德,掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)課程編輯播報(bào)職業(yè)高中主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的高中,在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程(包括:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、、歷史、體育、公共藝術(shù)、信息技術(shù)),還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)(包括:幼兒教師、種植、養(yǎng)殖、機(jī)電、電工電子、汽修、計(jì)算機(jī)、建筑、旅游、醫(yī)藥衛(wèi)生、會(huì)計(jì)、文秘、商貿(mào)、英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、服裝、服飾藝術(shù)、表演、烹飪、影視制作、樓宇、印刷、動(dòng)漫)。
其中包括強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理,構(gòu)建教育良好生態(tài);提出的目標(biāo)是,學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效。為此,《“雙減”意見》提出了具體要求,其中包括“壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“提升學(xué)校課后服務(wù)水平,滿足學(xué)生多樣化需求”“堅(jiān)持從嚴(yán)治理,規(guī)范校外培訓(xùn)行為”等。教育部將“雙減”作為2021年部黨組“一號(hào)工程”和教育督導(dǎo)的“一號(hào)工程”,將其作為解決人民**急難愁盼問題的重大民生工程,堅(jiān)決把要求落到實(shí)處。教育部會(huì)同市場(chǎng)監(jiān)管總局等多部門積極落實(shí)《“雙減”意見》,發(fā)布了多個(gè)相關(guān)政策文件,其中包括《中小學(xué)生校外培訓(xùn)材料管理辦法(試行)》《關(guān)于堅(jiān)決查處變相違規(guī)開展學(xué)科類校外培訓(xùn)問題的通知》《校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)人員管理辦法(試行)》《關(guān)于加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)監(jiān)管工作的通知》《關(guān)于做好校外培訓(xùn)廣告管控的通知》等20余個(gè)配套文件。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用,出臺(tái)了關(guān)于加強(qiáng)作業(yè)管理、考試管理、課后服務(wù)、暑假托管的系列政策措施,促進(jìn)學(xué)校減負(fù)提質(zhì)。各地也紛紛行動(dòng)起來(lái),落實(shí)“雙減”工作部署。經(jīng)過各方不懈努力。
家長(zhǎng)養(yǎng)育辛苦,報(bào)恩唯有苦讀,擇校勿需苦尋,六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校就行。
職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是:具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能;對(duì)于文化基礎(chǔ)課,要具有相當(dāng)于普通高中的水平。職業(yè)高中對(duì)象與學(xué)制編輯全日制職業(yè)高中學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者,學(xué)制3年,畢業(yè)頒發(fā)職業(yè)高中畢業(yè)證,參加對(duì)口高考后,學(xué)生們可以根據(jù)成績(jī)?cè)谡惺諏?duì)口高考的高等職業(yè)院校中自主擇校。職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)編輯職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng),德、智、體、美發(fā)展,具有綜合職業(yè)能力,在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[2]。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó),能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái);具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;具有良好的職業(yè)道德,掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。職業(yè)高中學(xué)習(xí)課程編輯職業(yè)高中主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的高中,在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程(包括:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、、歷史、體育、公共藝術(shù)、信息技術(shù)【計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)】),還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校就讀中職好選擇,學(xué)到技能好就業(yè)。六盤水市一對(duì)一職業(yè)高中資訊
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如何成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?德智體美勞五育并舉是重中之重。曾經(jīng),無(wú)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、無(wú)比賽、不出汗,是一些學(xué)校體育課的短板。為此,教育部等相關(guān)部門制定一系列措施予以。從時(shí)間上,保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間,落實(shí)30分鐘的大課間體育活動(dòng)制度;從教學(xué)模式上,推行以“教會(huì)、勤練、常賽”為基礎(chǔ),“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)校體育教學(xué)模式,讓學(xué)生掌握1到2門專項(xiàng)技能。江西萍鄉(xiāng)麻田中心學(xué)校以摔跤為體育特色,每周學(xué)生們都能上80分鐘的摔跤專項(xiàng)訓(xùn)練課?!巴ㄟ^訓(xùn)練和比賽,孩子們有了健康昂揚(yáng)的狀態(tài)?!毙iL(zhǎng)朱志輝介紹,學(xué)校還創(chuàng)編了摔跤校本教材,制定了分層培養(yǎng)計(jì)劃,摔跤隊(duì)的小隊(duì)員們已經(jīng)在全市、全省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)?!叭鐣?huì)都要行動(dòng)起來(lái),共同呵護(hù)好孩子的眼睛,讓他們擁有一個(gè)光明的未來(lái)。”青少年的身心健康一直記掛在心頭。教育部日前出臺(tái)“五項(xiàng)管理”督查工作,就手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)進(jìn)行專項(xiàng)督查。不少學(xué)校開辟空間,創(chuàng)設(shè)午休條件,為學(xué)生健康保駕護(hù)航?!蛾P(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》出臺(tái),并先后專門就加強(qiáng)和改進(jìn)美育和體育工作出臺(tái)意見,提出將美育、體育納入中高考。制度設(shè)計(jì)日趨完善。
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