臨海樂高少兒編程目的

信息學(xué)奧賽擔(dān)負(fù)著選拔優(yōu)良學(xué)生參加國際學(xué)科奧林匹克競賽的任務(wù)，獲獎(jiǎng)選手可以享有名校錄取資格，助力升學(xué)。獎(jiǎng)牌獲得者，高一高二可獲得清北保送資格；銀牌獲得者可享有清北降分錄取資格；銅牌獲獎(jiǎng)?wù)呖上碛忻＝捣咒浫〉馁Y格?？梢哉f，信息學(xué)奧賽對(duì)于想要進(jìn)入更高學(xué)府學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，是目前較能增加升學(xué)競爭力的競賽之一?？傊?，對(duì)于不同年齡階段的孩子和不同的需求，選擇適合他們的少兒編程課學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，都能夠給孩子們帶來有益的成長和體驗(yàn)。建議7-13歲的孩子都去嘗試下少兒編程，79歲Scratch，913歲Python，但是要有計(jì)劃系統(tǒng)得學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)少兒編程可以為孩子們未來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。臨海樂高少兒編程目的

少兒編程的學(xué)習(xí)階梯：.初階：從圖形化編程入手 重視思維培養(yǎng)，如果一開始就接觸高級(jí)的編程語言，孩子不容易理解，會(huì)感到枯燥無味。因?yàn)楦呒?jí)編程語言的代碼編寫需要非常高的準(zhǔn)確度，對(duì)于小朋友來說很難不犯錯(cuò)，完成困難度高，因此也就很難培養(yǎng)興趣。所以在學(xué)習(xí)編程的初級(jí)階段，可以通過圖形化編程帶領(lǐng)孩子入門。圖形化編程把枯燥的模型、數(shù)據(jù)、編程語言通過模塊化的圖像呈現(xiàn)出來，以代碼的外形和顏色來區(qū)分功能，通過拖拽等方式，像玩拼圖和積木一樣來組裝程序，把編寫過程變得生動(dòng)直觀，沒有門檻，簡單易懂，非常適合712歲的小朋友入門學(xué)習(xí)。臨海樂高少兒編程目的少兒編程可以幫助孩子們發(fā)展自信和自主學(xué)習(xí)的能力。

兒童編程之父、麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)研究教授米切爾?雷斯尼克的《終身幼兒園》一書中指出：具有終身創(chuàng)造力的孩子，才能更好地面對(duì)不確定的未來。書中提到的“4P創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法”可以更加詳細(xì)的解釋他的觀點(diǎn)：頭一個(gè)P是項(xiàng)目（project）：先有一個(gè)項(xiàng)目，讓孩子再開始學(xué)習(xí)這個(gè)項(xiàng)目所需要的具體知識(shí)。第二個(gè)P是熱情，passion：只有熱情才能真正驅(qū)動(dòng)一個(gè)人投入更多的時(shí)間并且不斷思考和琢磨。第三個(gè)P同伴（peers）：有同伴就意味著有協(xié)作和分享，分享能讓更多的人獲得更多的靈感和知識(shí)。然后一個(gè)P游戲（Play）：游戲包含了冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)邊界和實(shí)驗(yàn)，需要修修補(bǔ)補(bǔ)，反復(fù)琢磨。

我們是這樣來看的 ，創(chuàng)造性分為兩個(gè)部分：頭一種就是需要足夠多的儲(chǔ)備，足夠多的模式，這樣在遇到一個(gè)問題的時(shí)候，你可以比別人有更多的想法去解，這就是我們經(jīng)常說的“創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)生了，只是沒有在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)生”。這是為什么要知識(shí)淵博的原因，你看的越多，可以想到的解決方法越多，這是創(chuàng)新的頭一個(gè)部分；第二個(gè)部分，就是需要去分解問題，你要把一個(gè)大的問題分解成小問題，每個(gè)小的問題中出現(xiàn)一些創(chuàng)新，就會(huì)帶來不同的結(jié)果，就像我們的電動(dòng)汽車，電動(dòng)車就是把我們的燃油系統(tǒng)進(jìn)行了創(chuàng)新，替換成了電池，這是大家當(dāng)時(shí)都沒有想到的，電車的電池是什么？其實(shí)就是用5號(hào)電池拼出來的，其實(shí)看起來不是一個(gè)大的事情，但是，它能顛覆掉的東西會(huì)很多，它改變了整個(gè)車的動(dòng)力系統(tǒng)，所以這種就叫做創(chuàng)造性的思考的一種能力。學(xué)習(xí)少兒編程可以提高孩子們的問題分析和解決能力。

瑞士有名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。7-13歲的孩子正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡的時(shí)期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)由表象圖式逐漸演化為運(yùn)算圖式，對(duì)于圖像的理解已經(jīng)趨于成熟，但仍需要具象化的圖示內(nèi)容支持，并逐步向邏輯性發(fā)展。圖形化編程剛好適應(yīng)了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知情況。圖形化編程由美國麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）終身幼兒園團(tuán)隊(duì)（Lifelong Kindergarten Group）開發(fā)，是STEAM（Science-科學(xué)，Technology-技術(shù)，Engineering-工程，Art-藝術(shù)，Mathematics-數(shù)學(xué)）教育的一種綜合教育方式。學(xué)習(xí)少兒編程有助于提升孩子的創(chuàng)造力和想象力。臺(tái)州啟蒙少兒編程冬令營

少兒編程可以激發(fā)孩子們對(duì)技術(shù)和創(chuàng)新的興趣。臨海樂高少兒編程目的

不知道從什么時(shí)候開始，“編程熱”漸漸蔓延到了小學(xué)校園。每次去學(xué)校門口接孩子，總能遇到火熱探討少兒編程“有多好多好”的家長。在家里，孩子也總是跟我提起班上哪個(gè)同學(xué)報(bào)了滿滿當(dāng)當(dāng)一堆編程班。有的孩子更是一早就成了圈子里的“編程大神”，在各種比賽里獲獎(jiǎng)、加分。較開始的時(shí)候，我也沒當(dāng)回事，甚至覺得現(xiàn)在的家長“雞娃”程度實(shí)在有點(diǎn)過分。吐槽人家“這么早就逼孩子敲代碼，是要為未來的脫發(fā)率貢獻(xiàn)力量嗎？”但事實(shí)證明，沒過多久，我就被啪啪打臉且對(duì)少兒編程“真香”了。臨海樂高少兒編程目的