在看雜志時(shí)讀到這樣一篇文章劉墉寫(xiě)的《叛逆少年》，作者從自己到臺(tái)北的一所高中演講時(shí)，發(fā)現(xiàn)的怪現(xiàn)象﹐臺(tái)下的學(xué)生在他演講的時(shí)候總是在說(shuō)話(huà)，可是說(shuō)到好笑的事或者問(wèn)問(wèn)題，就連坐在后面的學(xué)生，都能立即有反應(yīng)，都能提供正確的答案。難道學(xué)生都是天才，都有一心二用的本領(lǐng)嗎?其實(shí)不然，在后來(lái)他才知道因?yàn)閷W(xué)生的叛逆，因?yàn)椴幌氡池?fù)罵名，在他演講時(shí)故意彼此交談，表現(xiàn)出一副不愛(ài)聽(tīng)、與人作對(duì)的樣子，其實(shí)還在聽(tīng)他演講的。作者也從此事回想起自己年輕時(shí)不也是這樣嗎?故意做出一些挑戰(zhàn)的事，覺(jué)得這種挑戰(zhàn)的勇氣就是值得叫好的。作者還列舉了一個(gè)叛逆少年為了引起女生的注意，在上課時(shí)故意跟老師唱反調(diào)，后來(lái)在幾個(gè)女生的眾口一詞責(zé)罵之下，洗心革面，改過(guò)自新，從此變得乖乖聽(tīng)課，還考得好成績(jī)呢。在文章的末尾，作者強(qiáng)調(diào)叛逆不是壞事:年輕人!你也有叛逆嗎?那并不壞!但你更要知道:什么情況，是需要大勇的時(shí)刻!青少年自控力差，且具有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心。山東高二男生少管所怎么辦
問(wèn)題中描述的孩子進(jìn)過(guò)少管所的經(jīng)歷對(duì)于孩子今后的基礎(chǔ)學(xué)校教育中的學(xué)習(xí)、升學(xué)基本上都是沒(méi)有什么影響的，只要孩子在校期間能和其他學(xué)生和睦相處，遵守學(xué)校的制度管理，應(yīng)該沒(méi)有影響。但孩子在高考志愿填報(bào)之時(shí)會(huì)有一定的限制，對(duì)于高考志愿填報(bào)中的提前批次中的公安、****院校不能報(bào)考，也不能報(bào)考一些司法警官院校，還有一些需要政審的招飛等院校和專(zhuān)業(yè)不能報(bào)考。問(wèn)題中描述的孩子也不能進(jìn)行義務(wù)兵役征兵，因?yàn)樾枰M(jìn)行政審。總之，家長(zhǎng)也不要灰心，在今后給與孩子多加關(guān)心，幫助孩子樹(shù)立良好的積極向上生活意識(shí)，在生活中的正常的學(xué)習(xí)、工作、生活不會(huì)有影響，只要孩子能在今后的學(xué)習(xí)生活中刻苦努力拼搏，努力塑造自己，注重自身各方面素能的提升和歷練，注重人格魅力的塑造，完全可以成為一名合格的建設(shè)人才。山東高二男生少管所怎么辦所謂心理健康教育是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用專(zhuān)業(yè)手法措施，修復(fù)心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。
走出展館，我看見(jiàn)那群少年仍站在陽(yáng)光下面，我看見(jiàn)了，那是因?yàn)椴恍⌒牡氖ё?，而跌入谷底的少年，我不?huì)同情他們，我只會(huì)默默地祝福，希望他們?cè)缛障辞迳砩系?，再回到社?huì)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，得到社會(huì)的認(rèn)可，雖然這會(huì)是一個(gè)永遠(yuǎn)洗不掉的污點(diǎn)。通過(guò)他們的經(jīng)歷，我明白做事一定不要沖動(dòng)，沖動(dòng)是魔鬼，魔鬼會(huì)帶走一切，遠(yuǎn)離他。同時(shí)我也想到一個(gè)問(wèn)題，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣情況，那些未長(zhǎng)大、未踏入社會(huì)的青少年為什么會(huì)做出違背法律、道德的事情，這種情況是誰(shuí)的責(zé)任，要怎樣制止，我想這些問(wèn)題無(wú)法解決，這種青少年犯罪的情況也是無(wú)法制止的，我認(rèn)為社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)青少年的管制，在青少年小時(shí)候就灌輸法律和道德意識(shí)，當(dāng)然青少年的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的監(jiān)護(hù)對(duì)象負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該做的就是在兒童時(shí)期進(jìn)行思想教育!
現(xiàn)在學(xué)校的教育存在著許多弊端，到目前為止，連作為教育工作者的自己都不得不承認(rèn)整個(gè)教育體制都是圍繞著應(yīng)試教育。在這種教育體制下，家長(zhǎng)們看重的是學(xué)生們的成績(jī)。當(dāng)有些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，在學(xué)習(xí)上越來(lái)越?jīng)]有干勁時(shí)，家長(zhǎng)們就會(huì)著急、批評(píng)、加壓，并且對(duì)孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越失去信心。家長(zhǎng)們沒(méi)有意識(shí)到,他們這種“恨鐵不成鋼”的情緒已經(jīng)傳遞給孩子們消極的暗示，讓孩子們喪失了把學(xué)習(xí)趕上去的自信心，這樣他們的學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越差?！百澝揽梢允股倒献兲觳牛R卻會(huì)讓天才變傻瓜”。孩子們有著巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑹o(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都應(yīng)該以發(fā)展的眼光看孩子。我們既要看到孩子身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程。建議采用心理療法更加有保障。
青少年普遍會(huì)有一個(gè)叛逆期，為人父母會(huì)覺(jué)得這樣的孩子太難以管教了，有的父母會(huì)把責(zé)任歸咎在老師身上，有些家長(zhǎng)則會(huì)采取拳頭措施，試圖糾正孩子的壞習(xí)慣。下面，我們來(lái)看看青少年叛逆怎么辦吧。尊重孩子每個(gè)人都有自尊心，為人父母要學(xué)會(huì)尊重自己的孩子，不要總是在孩子面前說(shuō)別人家的孩子怎么怎么好，別人家的父母還你好呢，怎么不比父母啊。鼓勵(lì)孩子做父母的要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)父母，不要總是說(shuō)一些挫傷孩子自信心的不當(dāng)言論，比如“你就是沒(méi)用”，“有本事考及格”這種話(huà)就太傷孩子了。多與孩子交流父母要多花點(diǎn)時(shí)間與孩子交流溝通，了解孩子的內(nèi)心世界，知道孩子究竟想做什么，如果是不正確的事情，那么就應(yīng)該舉出恰當(dāng)?shù)睦诱f(shuō)明，讓孩子主動(dòng)意識(shí)到錯(cuò)誤。穩(wěn)定情緒不要總是帶著情緒去教育孩子，這樣孩子會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅增加管教難度，而且也會(huì)導(dǎo)致孩子更加叛逆。 認(rèn)為打架斗毆就是潮流，很有面子。北京初一學(xué)生少管所專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)有哪些
孩子即便做錯(cuò)了。也不要強(qiáng)加責(zé)備。山東高二男生少管所怎么辦
對(duì)孩子嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格教育、嚴(yán)格訓(xùn)練是家庭教育的一條重要原則，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)嚴(yán)格要求。但是，對(duì)孩子的管教態(tài)度應(yīng)該有松有嚴(yán),這樣才不會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理而使教育陷入惡性循環(huán)的怪圈。在日常教育中，經(jīng)常發(fā)生一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確掌握教育的寬嚴(yán)度的現(xiàn)象。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子采用簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，一發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問(wèn)題，不問(wèn)青紅皂白就是一頓打罵，并且還振振有辭:“嚴(yán)是愛(ài)，慣是害，不管不教要變壞。”而有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的管理過(guò)于放松，一味地溺愛(ài)，遇到孩子出現(xiàn)了問(wèn)題也不進(jìn)行教育，而是自我安慰:“孩子還小，不懂事，長(zhǎng)大后就會(huì)明白事理的?！边@兩種教育方式都是不可取的。父母既滿(mǎn)懷關(guān)愛(ài)又不失威嚴(yán)，對(duì)孩子既支持又限制，其教育的孩子往往學(xué)習(xí)出色，社交順利，比要么過(guò)于寬松，要么過(guò)于嚴(yán)厲的父母所教育的小孩更為快樂(lè)。因此，正確的教育方式應(yīng)該是寬嚴(yán)有度。 山東高二男生少管所怎么辦