基礎(chǔ)太差，根本跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子不得不當(dāng)逃兵。這種情況有點(diǎn)兒像在玻璃板上建高樓，在池塘里建航空母艦。在學(xué)校里和老師或同學(xué)發(fā)生人際不協(xié)調(diào)，學(xué)生沒(méi)有能力化解，以厭學(xué)來(lái)逃避。父母感情不和，或父母一方或雙方有嚴(yán)重的社會(huì)不良行為，孩子用厭學(xué)來(lái)懲罰父母。受到不良文化或不良人群的影響，產(chǎn)生了讀書(shū)無(wú)用的觀點(diǎn)，興趣愛(ài)好發(fā)生重大偏離，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。正路走不通，干脆走邪路，不回頭一定是走死路?；加心承┬睦砑膊。瑹o(wú)法產(chǎn)生正常的學(xué)習(xí)行為，厭學(xué)只不過(guò)是病癥的一部分。我們?cè)趺床拍苋〉煤贸煽?jī)？綿陽(yáng)市好就業(yè)的分?jǐn)?shù)低有哪家
學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，以及考試的心態(tài)都是很重要的因素，很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過(guò)硬，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說(shuō)，考試考得三分是水平，七分是心理，過(guò)于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故；不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考出好成績(jī)的；你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次；只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那也是超越了自我；這也就是說(shuō)，不與別人比成績(jī)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的；你試著按照這種方式來(lái)調(diào)整自己，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績(jī)就會(huì)提高許多。 成都市成績(jī)不好分?jǐn)?shù)低成績(jī)?cè)娇荚讲钍鞘裁丛颍?/p>
心理自信心培養(yǎng):進(jìn)入青年期后，由于自我意識(shí)的高漲，出現(xiàn)了自我的分裂，自我分裂意味著自我矛盾的產(chǎn)生，即主體我與客體我的不能統(tǒng)一。這樣就導(dǎo)致自我形象不能確立，自我概念混亂，自我表現(xiàn)明顯，內(nèi)心動(dòng)蕩不安甚至痛苦。不能有效解決孩子的自我同一性問(wèn)題，將導(dǎo)致自信心的逐漸喪失。為此，要善于正確認(rèn)識(shí)自我和評(píng)價(jià)自我，正確認(rèn)識(shí)自卑感的利與弊，提高克服自卑感的能力，進(jìn)行積極的自我暗示，自我鼓勵(lì)，相信事在人為，善于正確對(duì)待自我并運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒆晕彝晟平?jīng)?；Ｇ榫w調(diào)控和挫折應(yīng)付能力輔導(dǎo)美國(guó)教育心理學(xué)家珍妮特·沃斯指出：“沒(méi)有一種內(nèi)心的安全感，有效習(xí)得不可能發(fā)生?！苯?jīng)常保持一種愉快、和諧、寧?kù)o和相對(duì)穩(wěn)定的積極情緒，是孩子心理健康發(fā)展和有效習(xí)得的保障。從以下三個(gè)方面對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)：讓孩子了解心理平衡、社會(huì)適應(yīng)以及二者之間的聯(lián)系。介紹六種積極的心理調(diào)整，包括：對(duì)波動(dòng)狀態(tài)、傾斜狀態(tài)、對(duì)抗?fàn)顟B(tài)、閉鎖狀態(tài)、空虛狀態(tài)和混亂狀態(tài)的合理調(diào)整。指導(dǎo)孩子尋求對(duì)策。包括：迅速適應(yīng)刺眼和昏暗，理解挫折和不幸；鼓勵(lì)孩子打破現(xiàn)狀重新選擇；提倡和自己攀比，和昨天賽跑；改變不良性格，積極地進(jìn)行情緒自控，正確認(rèn)識(shí)心理壓力，調(diào)適心態(tài)。
喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣興趣是注意力的比較大動(dòng)力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒時(shí)，宗旨是要通過(guò)心理咨詢(xún)和輔導(dǎo)喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，方法有以下幾點(diǎn):應(yīng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，如利用視覺(jué)，看書(shū);利用動(dòng)覺(jué)，寫(xiě)字;利用聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)寫(xiě)。也可把幾門(mén)功課的內(nèi)容，交替進(jìn)行復(fù)習(xí)。還可利用討論的方式和提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，如果注意力分散，可做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，使自己精神松弛，克服緊張情緒，重新安下心來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)注意力不集中時(shí)，可到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒家長(zhǎng)要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)水平，要使孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是他自身的需要。認(rèn)識(shí)的逐步提高，有助于孩子學(xué)習(xí)情緒的逐漸穩(wěn)定，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要注意從以下幾個(gè)方面抓起:要從小抓起，不少習(xí)慣，只有從小抓起才能成功 分?jǐn)?shù)太低進(jìn)不了初中怎么辦？
當(dāng)孩子的總體成績(jī)下降劇烈時(shí)，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，對(duì)于青春期的孩子來(lái)說(shuō)，早戀、網(wǎng)癮、癡迷武俠言情小說(shuō)、打架斗毆等不良因素會(huì)使孩子分心，這時(shí)候家長(zhǎng)要沉著冷靜，尊重孩子，不要逼孩子，不要刺探孩子隱私來(lái)了解情況，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑，及時(shí)幫助孩子解決成長(zhǎng)的苦惱。幫助孩子找到拐點(diǎn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，提高孩子成績(jī)的整體實(shí)力的上升。大部分孩子自己其實(shí)也對(duì)自己的成績(jī)十分在意，成績(jī)過(guò)低孩子自己也會(huì)難受，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)過(guò)于苛責(zé)，孩子心理壓力會(huì)更大高中生的成績(jī)?cè)趺刺岣?綿陽(yáng)市好就業(yè)的分?jǐn)?shù)低有哪家
我覺(jué)得我肯定考不出一個(gè)好成績(jī)。綿陽(yáng)市好就業(yè)的分?jǐn)?shù)低有哪家
從學(xué)校教育來(lái)看，陳舊刻板的教材、等級(jí)井然的排名、鋪天蓋地的考試、荒唐的“快慢班”之分，以及教材深、難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，多數(shù)學(xué)生往往聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、吃不透、不達(dá)標(biāo)。在這里，教育的規(guī)律全然得不到體現(xiàn)，極大地打擊了學(xué)生的自尊和信心。而教師枯燥乏味的講解，以及不近人情的嚴(yán)苛要求，讓學(xué)生疲于應(yīng)付、無(wú)力旁顧，更是嚴(yán)重地打擊了其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在美好理想和嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈撞擊中，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自然蕩然無(wú)存，又焉有不厭學(xué)之理?至于某些望子成龍的家長(zhǎng)，在教育孩子方面更是無(wú)所不用其極，急功近利、好勝虛榮、目光短淺，想當(dāng)然地將孩子良好的成績(jī)當(dāng)作自己炫耀的資本，卻絲毫不去顧及過(guò)度的期待，剝奪了孩子自由成長(zhǎng)的空間，會(huì)對(duì)孩子造成難以估量的損害。當(dāng)然，家長(zhǎng)如此這般的作為，是和社會(huì)就業(yè)觀念畸形、惟文憑是舉的不和諧局面分不開(kāi)的。要解決無(wú)孔不入的厭學(xué)癥，比較好辦法就是讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、天天向上，讓學(xué)生以積極的心態(tài)找到快樂(lè)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，進(jìn)而把學(xué)習(xí)當(dāng)作快樂(lè)的事業(yè)，而非痛苦的累贅。 綿陽(yáng)市好就業(yè)的分?jǐn)?shù)低有哪家