明確規(guī)定教授必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，每學(xué)年至少完成本科課程一定課時量的主講任務(wù)或者一定學(xué)分的教學(xué)工作，這不jin是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2.不斷完善激勵競爭機制，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。激勵競爭在組織內(nèi)是一種客觀存在，對增強組織成員的凝聚力，激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率發(fā)揮著極大的作用。公平、公正的競爭對教師將會產(chǎn)生巨大的激勵和鞭策，高校要為教師營造一個公平、公正的競爭環(huán)境。作為素質(zhì)教育的對立面來看，素質(zhì)教育能否實施成了外部的問題，不是學(xué)校內(nèi)部的需要。湖北心理特訓(xùn)營口碑好
這一類宗旨在中國并不陌生，如將教育jin視作階級斗爭的工具，視作發(fā)展經(jīng)濟的工具；使教育服務(wù)于眼前的、可見的、實惠的功利的獲取，等等。應(yīng)試教育只是工具主義和功利主義的一種表現(xiàn)，它還不足以成為在宗旨意義上的“素質(zhì)教育”的對峙者。當(dāng)然，應(yīng)試教育的存在和對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生的負面影響，是提出素質(zhì)教育的直接原因之一，這種現(xiàn)象需要改變和克服，但必須找到“根”。作為應(yīng)試教育之根，教育上的工具主義、功利主義藏在更深處。四川特訓(xùn)營更正規(guī)對素質(zhì)教育的宗旨缺乏深入認(rèn)識，往往將其當(dāng)作一種運動式的口號。
因此，我們必須拋棄素質(zhì)教育有單一操作模式，或者企圖通過對操作模式的規(guī)定來推進素質(zhì)教育的企求。素質(zhì)教育作為一種教育宗旨的實現(xiàn)，要通過廣大教育實踐和理論工作者的創(chuàng)造來完成，要充分重視學(xué)校自身狀態(tài)、承擔(dān)任務(wù)和環(huán)境的差異性。要求各級各類學(xué)校都實施素質(zhì)教育，只有在“宗旨”這個很為一般的意義上是合理的。從宗旨的意義上理解素質(zhì)教育，是我國教育gaige已轉(zhuǎn)向重視教育內(nèi)在規(guī)定性的表現(xiàn)。因為“素質(zhì)”是屬于人的。這里所言“素質(zhì)”之主體是由人組成的民族和每一個學(xué)生。
正因為jin把“應(yīng)試教育”作為素質(zhì)教育的對立面來看，素質(zhì)教育能否實施反而成了外部的問題，而不是學(xué)校內(nèi)部的需要。一系列認(rèn)為學(xué)校不能實施素質(zhì)教育的理由大量出現(xiàn)，諸如：高考不改，學(xué)校無法改；社會、家長不可能不要求學(xué)校的高升學(xué)率，素質(zhì)教育難以被社會接受；教育行政部門衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)很看得見的是升學(xué)率，此項標(biāo)準(zhǔn)不變學(xué)校無法動，等等。推進素質(zhì)教育“條件論”盛行。使實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育的主體處于消極、被動的狀態(tài)。而“條件論”的出現(xiàn)，與將素質(zhì)教育、應(yīng)試教育對峙而提相關(guān)。把應(yīng)試教育當(dāng)作是對以往教育否定的理解也招來對素質(zhì)教育的反對與抵觸。3．對素質(zhì)教育理解的局部化與孤立化，也是影響素質(zhì)教育推進有效性的重要因素。就影響力而言，主要沿著由上而下的路線行進。
提出素質(zhì)教育時代性與可能性的統(tǒng)一，是我們再恩所得的第三個認(rèn)識。很后要強調(diào)的是，素質(zhì)教育的性質(zhì)要求教育實踐作整體的轉(zhuǎn)型性變革。在宏觀層面上不僅要求教育系統(tǒng)內(nèi)部的整體變革，還要求社會相關(guān)領(lǐng)域、制度的變革。社會與教育系統(tǒng)的關(guān)系不是相互索取，而是相互支持，形成大系統(tǒng)與小系統(tǒng)、母系統(tǒng)與子系統(tǒng)間的良性循環(huán)。這里的前提性要求是作為大系統(tǒng)的社會，要關(guān)注教育變革與發(fā)展的需要，要認(rèn)識和尊重教育系統(tǒng)的特殊性和專業(yè)性。。要求各級各類學(xué)校都實施素質(zhì)教育，只有在“宗旨”這個很為一般的意義上是合理的。正規(guī)特訓(xùn)營效果好
以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、體等方面生動主動發(fā)展為基本特征的教育。湖北心理特訓(xùn)營口碑好
同年10月11日zhong共zhong央十六屆liu中全會通過的《zhong共zhong央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，在與教育相關(guān)的部分再次強調(diào)了“quan面實施素質(zhì)教育，深化教育gaige，提高教育質(zhì)量……保障人民享有接受良好教育的機會”的要求。同年11月根據(jù)zhong央領(lǐng)導(dǎo)指示，由教育部等國家有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)、組織開展的長達一年多的素質(zhì)教育系統(tǒng)調(diào)研所形成的一系列研究報告，以《共同的關(guān)注》為名結(jié)集出版。該報告集可看作是對已經(jīng)提出了20年的“素質(zhì)教育”，在實踐領(lǐng)域多層面開展?fàn)顟B(tài)的回顧與總結(jié)，且把重點放在問題的分析、對今后如何深入推進素質(zhì)教育的各種策略或政策性的建議上。湖北心理特訓(xùn)營口碑好