小孩疲勞度

    世界衛(wèi)生組織初步估計(jì)當(dāng)前全球的近視人數(shù)將從2010 年的19.5億人增至2030 年的33.6億人。這是一個(gè)龐大的數(shù)量，現(xiàn)在已經(jīng)演化為一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)，而這個(gè)產(chǎn)業(yè)目前已經(jīng)達(dá)到千億的規(guī)模，但是，目前我們依然無(wú)法解決當(dāng)前的近視問(wèn)題，而且更加惡化的情況是，源源不斷的青少年加入了這個(gè)大軍之中，這是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，需要我們推出切實(shí)可行的方法來(lái)解決這一世界難題，而此時(shí)，“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)幫助我們的大忙，讓我們能夠通過(guò)人工智能的手段進(jìn)行一個(gè)比較好的輔助措施，通過(guò)識(shí)別學(xué)生當(dāng)前的行為，包括環(huán)境光、犯困、坐姿等等的情況讓小朋友的用眼行為規(guī)范起來(lái)，通過(guò)科學(xué)的手段極大的減少近視人數(shù)的增加。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)考慮了大多數(shù)家庭使用的場(chǎng)景。小孩疲勞度

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的臺(tái)燈基本能力：

    支持通用的臺(tái)燈功能，包括但不限于對(duì)臺(tái)燈的觸摸開(kāi)關(guān)、亮度的調(diào)節(jié)（加和減的觸摸調(diào)節(jié)）、冷暖光的調(diào)節(jié)（加和減的觸摸調(diào)節(jié)）的操作。

    支持無(wú)藍(lán)光、無(wú)頻閃的燈管，符合青少年臺(tái)燈健康標(biāo)準(zhǔn)。

    臺(tái)燈支持的一些參數(shù)信息：

    燈光照度：選擇AA級(jí)光

    強(qiáng)度：500-750lux

    顯色度：Ra接近100

    藍(lán)光等級(jí)：RG0

    均勻度：在同照射直徑上的不同點(diǎn)的照度下均勻性小于3%

    支持讀取和設(shè)置臺(tái)燈當(dāng)前的亮度、冷暖色溫、獲取燈泡工作狀態(tài)等狀態(tài)信息。

    支持讀取環(huán)境光的數(shù)據(jù)值。

    燈光排列支持同行和同列情況下冷暖LED燈錯(cuò)位排列

    設(shè)備器件質(zhì)保3年

    燈管壽命>35000小時(shí) 青少年坐姿識(shí)別應(yīng)用廠(chǎng)家亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)的臺(tái)燈終端提供閱讀模式、創(chuàng)作模式、考試模式等。

    行為哲學(xué)認(rèn)為：人的行為是人在意識(shí)指導(dǎo)下的、主動(dòng)自覺(jué)的行為；而人的意識(shí)是由意向和認(rèn)知兩大因素構(gòu)成，是此兩大因素相互作用的結(jié)果。這就表明，行為哲學(xué)與心理學(xué)有著極為密切的內(nèi)在聯(lián)系，它應(yīng)建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)之上。但它不是建立在目前被普遍認(rèn)可的普通心理學(xué)之上，而是建立在用行為哲學(xué)重構(gòu)后的心理學(xué)之上，因?yàn)槟壳暗钠胀ㄐ睦韺W(xué)中內(nèi)含了巨大的理論缺陷。而“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)正式建構(gòu)在這樣的理論之上，認(rèn)為可以通過(guò)行為重構(gòu)后的心理學(xué)才是具有普遍意義的心理分析。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的家長(zhǎng)給學(xué)生留言：

    家長(zhǎng)發(fā)起留言：

    家長(zhǎng)進(jìn)入小程序，進(jìn)入“學(xué)生基本信息”（支持多個(gè)學(xué)生）的“留言”菜單，按住虛擬錄音鍵進(jìn)行留言，小程序播放滴的聲音（參考微信語(yǔ)音），提示家長(zhǎng)可以開(kāi)始留言。

    小程序控制手機(jī)進(jìn)入錄音模式，通過(guò)麥克風(fēng)錄入聲音，保存在內(nèi)存中。

    當(dāng)家長(zhǎng)松開(kāi)虛擬錄音鍵時(shí)，或者留言時(shí)間超過(guò)60秒，小程序結(jié)束錄音模式。

    小程序?qū)?nèi)存中的音頻信息傳送到服務(wù)端，服務(wù)端將音頻信息保存，服務(wù)端限制同時(shí)保留100條留言。

    如果留言發(fā)送失敗，則相應(yīng)提示留言列表包含了留言時(shí)間，學(xué)生是否已閱讀。學(xué)生是否已閱讀由服務(wù)端在返回留言鏈接時(shí)設(shè)置對(duì)應(yīng)標(biāo)記。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)完成了多個(gè)層次多個(gè)維度的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃：

    學(xué)生端定時(shí)到服務(wù)端查詢(xún)學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始時(shí)間達(dá)到后，播報(bào)語(yǔ)音提示學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)，播報(bào)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)主題和時(shí)間。

    學(xué)生也可以雙擊按鍵查詢(xún)當(dāng)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括已經(jīng)開(kāi)始的和未開(kāi)始的。在學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生端記錄學(xué)生的進(jìn)入時(shí)間點(diǎn)，離開(kāi)時(shí)間，離開(kāi)次數(shù)和離開(kāi)時(shí)間累計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)坐姿和專(zhuān)注力等，發(fā)送到服務(wù)端保存。

    家長(zhǎng)端能夠通過(guò)課程進(jìn)行查看。學(xué)習(xí)計(jì)劃到達(dá)后，學(xué)生端語(yǔ)音播報(bào)學(xué)習(xí)課程完成，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)主題和實(shí)際學(xué)習(xí)總時(shí)間。通知服務(wù)端此次學(xué)習(xí)完成，服務(wù)端匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)使用成長(zhǎng)曲線(xiàn)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。課堂模式

使用物理的矯正器，會(huì)對(duì)小朋友造成不可挽回的畸形。小孩疲勞度

    在一個(gè)家庭中，親子互動(dòng)構(gòu)建和諧的家庭氛圍，以及促進(jìn)青少年身心健康是非常重要的事情，但是由于現(xiàn)代化的節(jié)奏及其快速，導(dǎo)致家長(zhǎng)只能拿有效的時(shí)間進(jìn)行陪護(hù)，而我們的“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)就承擔(dān)了這方面的潤(rùn)滑劑，特別對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，他們是不太愿意家長(zhǎng)一直呆在旁邊監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，而此時(shí)家長(zhǎng)又希望能夠?qū)π『⒂幸粋€(gè)有效的監(jiān)督。此時(shí)就可以使用這樣的系統(tǒng)來(lái)滿(mǎn)足多方面的心理需求，這就能夠更好地建構(gòu)其了和諧的家庭氛圍，讓很多緊張的情況通過(guò)一個(gè)中間的媒介得到合理的化解。小孩疲勞度